信任,让我们更亲近

孙浦沅老师在他的《班主任之歌》中这样说：“老师在与孩子的交往中，对孩子亲切真诚、充满信任感，孩子就会加倍信任老师，有什么话都想跟老师说，师生关系也就格外融洽；老师在课堂上营造一种和谐宽松愉快的氛围，孩子有问题就敢向老师问，课堂气氛也就会格外活跃。老师对孩子的信任，能激发起学生为集体做事的积极性，能使学生情绪高涨地投入到学校知识的活动中去。”

的确，作为教师和班主任，我们应该充分地信任学生。我们要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能地支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。

首先，班主任要赢得学生的信任，不但要以身立则，而且还必须说话算数。班主任只有时时处处起到表率作用，才能真正成为学生心目中的楷模。其次，班主任要主动参与学生的活动，走进他们的生活，和他们有最直接、最真切的接触。交流的方式可以是多样的，但最好采用那些自然、易于接受、感觉亲切的方式。比如下课后和学生一起聊天，和学生主动谈自己的想法，谈自己的生活，让他们感到你是一个活生生、有血有肉的凡人，而不让他们对你产生神秘感和距离感。这样，他们才会主动地接近你，才会有信任你。

我经常和学生聊天，聊他们关心的人和事，聊他们喜欢的歌曲和文章，聊他们在学习中的得与失，聊他们对社会的看法，聊他们对人生的感悟。我们这样的交流可能是在教室，也可能是在校园，随时随地，漫无边际。在这样的交流中，我了解了学生的喜怒哀乐、所思所想，用自己的思想影响和感化了他们，给了他们及时的帮助和指导。更重要的是，在这样的交流中，我们有了彼此的了解和信任。

就是因为有了这样的信任，在日常的班主任工作中，学生给了我太多的理解、配合、支持，让我常常为之感动。记得这个学期刚开学不久，我就有一件事处理得不好。彤彤是我班里的一个女孩子，她很要面子，平时表现也很好。有一天，我抽查作业，发现她居然没交作业，当时很生气，当着全班同学的面点名批评了她。放学后，她到我办公室找我，我问：“找什么？”她说：“想和你谈谈。”“不和你谈，连作业都完不成还有什么好谈的！”当这句话冲口而出后，紧接着我就后悔了，很担心她面子上下不来，会难以接受，可话已出口，也只好看她的反应了。她站在那里没有动，也没有说话，过了一会我抬头看她，发现她并没有生气，而是一脸的不好意思，见我看她，竟笑着对我说：“以后再也不会了。”我松了一口气，让她坐下来，之后我们谈得愉快而有成效。她之所以没有对我不好的态度产生反感，我想主要是因为一直以来我们之间有着彼此信任的友好关系。

信任是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；信任是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者新生的希望和奋斗的力量。班主任与学生保持一种相互信任的感情交流和心理协调，对于班主任开展工作非常有利。

（唐山市丰南实验小学东校区）