浅谈新课改下的高一班主任管理工作

摘要：班级是学生学习生活的主要场所，班集体生活影响着每一位学生的健康成长，因此，班级管理就显得十分重要，班主任要以爱育人，走进学生心灵；热爱学生，以强烈的人格魅力带动学生，以博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖，争做学生的贴心人。

关键词：班主任 爱心育人 个体差异 班风建设

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。高一学生在升入高中后，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，而且他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖。

一、建立健全班级规章制度，形成良好班风

建班初期，我就带领全班学生一起，经过讨论确立了班风。我也给他们写了班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，塑造最优秀的自己。并且打印成彩页贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，学生有了自己制定的班训和目标，因为目标是自己制定的，所以他们遵守起来心情是愉悦的。慢慢的班级学生违反校纪校规现象少了，我的工作也轻松了起来。这一活动的开展，更加激发了学生蓬勃向上的决心和信心，在我们班逐渐形成了人人追求健康向上的良好班级风气。

二、科学组建、管理班委会，发挥其能动作用，做一名运筹帷幄的班主任

班主任是一个班级的舵手，掌握着前进的方向。班委会是一个班级管理的核心力量，是班主任成功实施班级管理的助推器。科学组建、管理班委会，发挥其能动作用，对一个班集体的健康有序发展、团结和谐相处至关重要。在班委会成员的选定上，在班委会的组建上，班主任老师可采用毛遂自荐、民主选举和教师考核、任命等多个渠道选出具有奉献精神和责任心的班干部，根据各位班干部的能力、性格特点组建科学有力的班委会。班主任宏观调控，统筹规划班级事务；班长具体负责班级日常学习、生活事务；学习委员及时了解学生学习方面的困惑、问题，积极主动与班主任和科任老师沟通；生活委员具体负责学生生活、班级日常卫生；文艺委员负责班级的各类文艺活动。同时制定一套健全合理的班级制度，张贴在班级信息栏中，鞭策所有学生。每周定期召开班干部会议和班会，进一步了解班内的详细情况，为及时教育、改进提供最真实的素材。一个权责明确的班委会，一定会使班级形成积极进取、团结友爱的班风。

三、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人

热爱学生是班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀，和蔼友善的态度，耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。班主任只有真正尊重学生人格，做到严而有理、严而有方、严而有度、严而有爱才能教育和管理好学生。如果做到一定程度，良好的班级管理工作就成了水到渠成的必然结果。

四、做好班级文化建设

（一）班级物质文化建设

班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置和在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。物质文化建设是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度，它能使学生在无形之中、自然而然地受到熏陶。班级的物质文化建设主要有：张贴励志文字图标，定期更换宣传栏的名言警句，班训栏中设置活动照片，在个人的宣传栏里写下全体学生的座右铭，彰显学生的自我价值观等。另外，绿色植物的放置，增加了教室的绿化氛围，陶冶学生的情操。又如定期开展学生作品摄影展等，激发学生的爱好和兴趣，愉悦学生的心灵，培养学生的审美意识和对外界事物的观察能力。

（二）班级精神文化建设

班级精神文化是指班级所形成的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式、人际关系集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。班级精神文化的建设是班级文化的核心内容和深层结构要素。班级的精神文化建设主要倾向于肯定、激发学生的学习动力和积极向上的学习精神。

班级文化建设的主要内容有：开设各类讲座，例如青少年健康知识讲座，人生观价值观讲座、未来职业的规划、青少年爱情观详解等，让中学学生了解更多的知识，开阔视野，也防止学生误入歧途，避免走上犯罪的道路。思想的调整有利于学生学习信心的坚定；有利于学生德智体健康的发展。

五、班主任要做一名优秀的心理工作者

班主任传统工作方法上多是以管教手段为主，对属于心理层面的问题或者忽视，或者用思想教育的方法来应对，这是不科学的。应该说随着时代的进步，对教育规律的认识，对人本主义的重视，以及心理卫生工作的发展，让我们认识到，教育和心理咨询都是以人的健康成长为最终目标的，但这是两个完全不同的理论体系，心理咨询和辅助完全不等同于一般思想教育，思想教育主要侧重于通过说教来转变观念，而心理咨询强调的是协助求助者解决心理问题的过程。目前在校学生的心理健康状况还是有令人担忧的地方，尤其是大中专，比较集中在人际关系、就业前途以及家庭婚恋等问题上，如果这种困扰得不到正确的疏解就可能严重影响到学生的身心健康；影响到个人的成长。这就要求我们班主任担当起心理工作者的角色，要有更加丰富的心理学知识和必要的专业技能，能够在班里做一些心理健康教育，对于常见的一般心理问题能够给予求助学生必要的帮助。在需要的时候，班主任能承担一部分心理咨询师的工作，为同学们的心理健康助航。

班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，只要我们明确定位自己，用自己的行动尽力做一名让学生敬重的班主任；做一名敢于善于管理的班主任；做一名能让学生明确目标、充满信心的班主任；做一名富有爱心的班主任。那么，班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。

（责编 张景贤）