信息技术在小学语文教学中的巧妙应用

随着高科技的不断发展，信息技术广泛运用于语文教学，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施教学过程提供了形象的表达工具，有利于激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生直观、形象的接受知识，使学生乐于学习，教学效果非常显著。信息技术与语文教学的科学整合，为语文教学搭建了一个愈发广阔的平台。

一、有利于提高语文课堂教学效率

计算机信息技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效率。

1、利用信息技术计算机形象、直观的效果，解决难点。

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度得发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《济南的冬天》一课，课文的重点是要使学生了解济南的冬天的温情的特点，我们习惯北方冬天的干冷，学生很难理解这一点，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录象这一电教媒体，让学生观察济南冬天的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地感受体味济南的冬天的温情的特点，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

2、用信息技术有助于学生对古代诗歌的理解。

现行的中学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于初中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是初中语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望岳》“造化钟神秀”中的“钟”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解，而录象地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“钟”字是什么意思？诗人为什么不用“集”而用“钟”呢？紧接着引导学生带着问题观看录象，画面上草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到“钟”字的妙处，通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感彩。

3、利用信息技术计算机，激发学生乐于写作。

在作文教学中。教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常常是敲额头、皱眉头咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，而且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在母亲节前，让学生写《我的好妈妈》、《妈妈我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此安排学生看《娘心》的视频短片，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐，强烈地冲击着学生的感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。

二、有利于提高学生的语文素质

信息技术课件能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多采的教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质。

1、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。

如教学朱自清的《春》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我做了如下设计：

（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。

（2）学习春草、春花、春风、春雨四幅画面时，用课件展示春的千姿百态，引导学生观察，体会春的美好。

（3）配乐欣赏，加深对课文的理解。

2、以说促写，提高学生口头表达能力。

计算机进入课堂，为学生的说创设了情景。以指导学生写《留在记忆里的童年》为例，让学生观看有关的课件，当屏幕上展示出童年时玩过的游戏，童年的可爱图片时，教室里立刻沸腾起来，学生的思维被拉回到童真童趣之中，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。

如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。

通过教学实践研究,使我认识到：只要我们语文教师共同去研究、去探索、去实践，语文教学就会利用与信息技术的有机结合,科学整合，开创出一片崭新天地，语文教学的科学研究将跨入更广阔的领域。