浅谈初中起始阶段的英语教学与小学英语教学的衔接

初中起始阶段的英语教学和小学英语教学是紧密相连的两个部分。初中英语是小学英语的延续，小学英语是初中英语的基础。所以，如何使初中起始阶段的英语教学自然地衔接小学英语教学是防止初中起始阶段的英语教学过早两极分化，保持起始阶段学生对英语学习的兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。我认为应当顺应中小学英语教学规律，做好以下几个衔接问题。

一、教师之间的衔接

定期组织初中起始阶段的英语教师和小学教师互相听课，了解双方的教育现状，摸清各阶段衔接存在的问题，共同探究，为搞好英语衔接出谋划策。小学教师充分运用现代化教学手段，精心设计课堂，寓游戏、活动于英语课堂中，激发了学生兴趣，调动了学生积极性，学生参与面广，但在听说领先的基础上，读写不够。通过听课，初中起始阶段的英语教师和小学教师都增多了反思机会。中学教师的反思：在初中起始阶段的英语教学中怎样让学生对英语不失去兴趣，仍然一如既往地积极参与课堂活动、热爱英语。小学教师的反思：适当增加笔头练习，适当归纳出现过的知识点、语法现象，面向全体学生，决不让一个学生掉队，否则到初中就很难跟上。通过实践研究，六、七年级的英语教师探讨在教学内容、教学策略、 学习策略、师生情感、教学评价内容和形式等方面如何做好衔接工作有重要的意义。

二、教学内容的衔接

“知己知彼，百战不殆。”初中起始阶段的英语教师只有切实把握Go For It！与小学英语教学内容的异同之处，才能处理好中初中起始阶段的英语教学与小学英语教学的衔接。为此，我们要熟悉中小学教材，找出Go For It！与小学课本内容异同之处。从而为初中起始阶段的英语教学提供可靠依据，使初中起始阶段的英语教师不再从字母、音标开始教学，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感。

三、学习习惯的衔接

刚刚跨入中学的七年级新生面对陌生的学习环境、生活集体和任课教师，必然会有不同程度的不适应。更主要的是他们保留了小学的学习习惯，不会独立地、主动地预习，依赖性强。针对这种情况，初中起始阶段的英语教师就要把规范七年级新生良好的英语学习习惯作为教学重点。初中起始阶段的英语教师在规范学生良好的英语学习习惯方面，主要做到以下六化：（1）模仿准确化；（2）开口频繁化；（3）交际广泛化；语交际的好习惯。（4）复习趣味化；（5）书写规范化；（6）积累经常化。

四、教学方法的衔接

初中起始阶段的英语教师应利用七年级新生入学阶段，进行一段时期的衔接教育，如：音标教学、听力训练、朗读训练等，方法也以教师为中心转变为以学生为中心，并且根据学生的年龄特征和心理特点，初中起始阶段的英语教师应多让学生主动参与到课堂教学中，培养学生综合语言运用能力，尽力采用游戏、竞赛、兴趣小组、小作文等多种方法，培养学生的读写能力，使他们的综合语言运用能力进一步得到发展和提高。在教学过程中应尽量多一些图画、声音，少一些文字；多一些游戏、表演，少一些讲解；多一些关爱、鼓励，少一些责备；多一些自由发挥，少一些规范，将更能激发他们的学习兴趣，集中学生的注意力，培养学生学习英语的长久热情和动力，更有效地帮助学生打好扎实的基础，顺利渡过这个特殊的时期。

总而言之，让学生从小学平稳过渡到初中，并非一劳永逸，要使他们在初中乃至今后更高水平的英语学习道路上迈出坚实的步伐，还需要我们不断探索、不断研究、不断努力，以求得更好、更多的有效方法。

（作者单位 甘肃省金川公司中小学总校第二中学）