构建绿色考试,凸显人文关怀

摘要:《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要“改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”、“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”因此,学业评价的改革必须与新课程改革结伴而行,而命题的改革则能准确体现新课程改革的教育理念,凸现人文关怀,尽显学生生命成长的气息,让考试成为学生弘扬个性,展示才华的舞台,笔者结合自身教学实践,试就新课程标准下的初中思想品德学业评价考试命题改革谈一些不成熟的认识。

关键词:新课程标准 初中 思想品德课 考试命题改革

The construction green test,how highlights under the humanities concern――New curriculum standard the junior middle school thought personal character class studies appraisal test proposition at the beginning of reform

Yang Qinqin

Abstract:“The Elementary education Curriculum Reforms the Summary (Implementation)” to propose not only wants “the change curriculum to appraise overemphasizes the retort with the function which selects,the display appraisal do not promote the student to develop,the teacher enhancement and the improvement teaching practice function”,“the appraisal must pay attention to students academic achievement,moreover must discover and develop the student various potential,understood the student develops the demand,helps the student to know,establishes self-confidently.The display appraisal education function,promotes students in original level development.” But therefore,the studies appraisal reform must reform with the new curriculum accompanies the line,but the proposition reform can accurately manifest the education idea which the new curriculum reforms,in relief the humanities concern,the completely famous doctrine propagates the breath which the life grows,enables the test to become the student to bring honor to the individuality,demonstrated the talent the stage,the author unifies own teaching practice,tries the junior middle school thought personal character studies appraisal test proposition reform to discuss some not mature understanding on the new curriculum standard under.

Keywords:New curriculum standard Junior middle school Thought personal character classTest proposition reform

【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0058-02

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要“改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”、“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”因此,学业评价的改革必须与新课程改革结伴而行,而命题的改革则能准确体现新课程改革的教育理念,凸现人文关怀,尽显学生生命成长的气息,让考试成为学生弘扬个性,展示才华的舞台,笔者结合自身教学实践,试就新课程标准下的初中思想品德学业评价考试命题改革谈一些不成熟的认识。

1.考试命题改革必须遵循的几个原则

1.1 改变试卷形象,满足学生心理需求。初中学生年龄较小,从心理上讲,他们喜欢形象、具体、生动、亲切的事物。以往试卷往往以抽象、单调、生硬的形象出现。这不仅满足不了学生的心理需求,还极易导致学生紧张、厌烦的情绪,从而影响了学生的考试效果。因此,考试命题改革首先就要改变以往试卷的陈旧形象,力求通过亲切的命题语言、生动友好的卷面塑造新形象,满足学生的心理需求,帮助学生消除紧张厌烦的情绪,促使学生正常水平的发挥和创新火花的进发,从而更好地发挥评价的激励功能和发展功能。

1.2 尊重学生,从学生实际出发。考试的目的是检验、反馈、提高,而不是考“怕”学生、难“倒”学生。通过考试,帮助学生认识自己 “长处”和需要改进的方面,尤其要帮助学生建立“我可以学好”和“我能学得更好”的自信心,使学生能更主动地投入以后的学习。为此,考试命题改革一定要理解尊重学生,从学生的知识结构、思想、身心实际出发。

1.3 重知识结构、重能力的考察,发掘学生的“潜能”。学生的“潜能”是多方面的。在命题时要采用多种形式,让学生的各种潜能都能在考试评价中得以展现。通过考试评价来发现、发展学生的潜能,使潜能逐渐转化成现实的学习能力、分析问题和解决问题的能力,从而更好地促进学生的发展。

2.考试命题改革的实践探索

2.1 命题语言要人性化。

新课程“以人为本”的理念,要求一切教学行为都应以学生为出发点和归宿。而设计具有人性化的试卷能营造一种宽松、愉悦、和谐的考试氛围,缓解学生考试时的紧张情绪,让学生轻松上阵,快乐考试。

2.1.1 题目用语变脸。

体现人性化的试卷应该多一些尊重,少一些命令;多一些关怀,少一些苛求;充分尊重学生,给学生减轻思想压力。不仅考试内容要发生变化,命题语言也要发生变化。在平时的测验中。我尝试着以学生的眼光出题,将原来试卷中的题型改为“相信自己”“沙里淘金”“我思我悟” “青想”等充满情趣用语的题型。这些充满智慧和人情味的话语给了学生极大的鼓励,让他们满怀信心地参加考试、面对考试。

2.1.2 祝福语设计。

试卷氛围直接影响着学生考试的心情和情绪。新课程标准下,我们提倡在试卷上写些祝福语,以示对考生的鼓励和关怀,使试题具有人文情趣。祝福语有卷首语、卷中语、卷尾语。祝福语可以是希望鼓励之语,也可以是提醒警告之语。如:

〔卷首语〕示例:①欢迎你参加考试。祝你取得好成绩!

②亲爱的同学,经过一个学期的紧张学习,一定收获不少吧!希望通过以下题目了解你的学习、老师的教学,相信你会有出色的表现,沉着动笔吧!祝你旗开得胜!

〔卷中语〕示例:你已经完成了一半试题,祝贺你!加油啊!

〔卷尾语〕示例:祝贺你!你已经完成了整张试卷!希望你再仔细检查一遍哦!好成绩一定属于你呀!

这些祝福语犹如冬日的暖阳,温暖着学生幼小的心灵,恰似黑夜的明星,指引着学生努力的方向,使心与心得到交流,学生的潜能得到最充分的发挥。

2.2 命题形式要灵活多样。

新课程开放式教学理念要求命题的形式实行开放,题形丰富多样,题目鲜活新颖,卷面图文并茂,极大地激发学生的考试积极性,使学生的创造力得到最好的发挥。

2.2.1 题型丰富多样。

初中生年龄小,活泼好动,严肃呆板的试题会使他们感到枯燥乏味,产生厌烦心理,久而久之会扼杀学生的考试热情。因此,新课程标准下的试题一定要符合他们的年龄特点,形式丰富、多样、多变,让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉,这样可以吸引学生的注意力,启迪学生的智慧,引发学生思考并顺利完成答卷,让考试真正成为学生主动求知的过程。如七年级期中考试思想品德试卷中,我设计了这样一道题目:

小学毕业后,小明兴高采烈地来到中学学习。小明刚刚适应了初中学习生活,一些莫名的烦恼便悄悄爬上了心头。“我为什么长得这么矮,这么丑?为什么有的男孩长了胡须,我却没有呢?为什么有的女孩长了青春痘?为什么总是有人在我背后指手画脚?为什么我的成绩没有小学好?为什么……等等”。

①面部表情最能够反映出一个人的心情。请你在下面的面具上简单地画出小明此时此刻的心情。

②小明的烦恼有些来自对青春的误解,因此全面解读青春的意义非常重要。谈到青春的时候,你脑海里会浮现出哪些词语?(写出两个即可)

③青春是人生的朝阳期、转折期、奠基期。珍惜青春,小明该如何做呢?

2.2.2 卷面图文并茂。

传统的考试试卷,往往从头到尾都是文字,学生考试时面对的始终是“白纸黑字”。这种单调的呈现形式容易导致学生产生厌烦的情绪。我在平时的考试命题中作了些尝试。一是尽可能地将一些滑稽、风趣的漫画搬进试卷,并让学生联系漫画回答或说明问题,深受学生喜爱;二是在部分题目的旁边设置一些能形象注解题义的卡通画或动画。这些尝试不仅极大地美化了试卷,更重要的是这种做法迎合了学生猎新好奇的心理,激发了学生考试的兴趣与信心,甚至让学生感到考试并不是一件苦差事,相反却是一件“快乐着思考”的美事。

2.3 命题内容要贴近学生生活。

联系学生的生活实际和思想实际,体现了对学生的人文关怀,是新课程标准下命题的基本要求。因此,我在平时的命题中努力给试题注入人文因素,并容纳学生的生活实际和经验,体现了浓厚的生活气息。如七年级期中考试思想品德试卷中,我设计了这样一道题目:

十月中旬,学校举行了期中考试。成绩出来后的几天里,小明情绪一直很低落,他自己心里也很纳闷:“我玩的时候很尽兴,读书的时候还开夜车,为什么学习效果不理想呢?” 小明的一天

起床:6:5 0洗漱:7:0 0-7:1 0

早餐:7:1 0-7:3 0

上学:7:3 0 中餐:1 2:0 0-1 2:3 0

休息、聊天、看电视:1 2:3 0―1 4:0 0下午放学回到家:1 7:3 0

休息、玩耍:1 7:3 0―19:0 0 晚餐:1 9:0 0―1 9:3 0

看动画片(电视):1 9:3 0―21:3 0做作业:2 1:3 0―2 2:3 0

洗漱:2 2:30―23:00 睡觉:2 3:0 0

从小明的作息计划表中,你是否发现了小明学习效果不理想的原因所在了吗?假如你是小明的好伙伴,你可以帮助小明重新设计一个作息计划吗?

鲜活的材料,把考试内容与具体的生活实际相联系,贴近学生的生活,强化了学生的角色意识,不仅引发了学生强烈的兴趣,还缓解了学生紧张的考试心理,缩短了试卷与学生之间的距离,让学生倍感亲切。

2.4 命题评价要充满温馨鼓励。

考试结果的评定和反馈,对学生产生着重要的影响。传统的考试反馈,看中的是分数和名次,考试结束后,反馈给学生的是冷冰冰的分数和由高到低的分数单。学生得到的不是继续努力的信心和动力,而是自尊的伤害和学习积极性的消损。因此,命题改革应该给学生以温暖的激励、温馨的鼓舞、温情的期待,要让学生获得进取的信念和勇气。要关注学生的情感,让激励性的语言流进学生的心田;唤起学生的上进心,让每个学生都燃起永不熄灭的希望之火。

我在期中试卷的最后开设“心里话”栏目,让学生留下测试的感受,对试题提出意见和建议,使测试既成为学生树立信心,获得发展的过程,同时又成为教师改进教学的过程,成为教师和学生、家长互动与沟通的过程。

总之,考试命题改革非常重要。一张好的试卷,能定给学生以人文关怀,使考试充满了生命成长的绿色气息,成为学生张扬个性、展示才华的舞台,成为学生学习旅途中的一个加油站!