针对职业学院钻探地质的理论与实践研究

摘要：目前钻探地质的创新人才不足，对地质工作社会认同感较差等，以及高校对此专业的漠视，极大地制约了地质工作人才的培养。因此必须要加强地质类课程教育，加强地质人才的培养，这也是对职业学院一种考验与挑战，如何将钻探地质的理论与实践有机地结合在一起，从职业学院的教育理念，课程设计与教学方法、师资投入、学生的培养模式等各个方面着手加以努力，以职业学院基础，钻探地质的理论与实践相结合的教学方式，培养出能够适应艰苦作业环境的高素质应用型人才，从而促进我国经济社会地质资源的健康利用与发展。

关键字：职业学院、地质教育、钻探地质理论

中图分类号：P5文献标识码： A 文章编号：

理论与实践相结合的教学模式是钻探地质课程教学的重要模式。职业学院钻探地质课程的教学目标就是：以学生为教学主体，以传授矿物岩石和基本地质现象识别、工程地质钻探的方法等实践技能为基本目标，培养学生专业思维能力、实践动手能力以及良好的职业道德。按此教学目标，职业学院钻探地质课程的教育教学观念急需转变。改变传统的理论与实践分家的教学方式和传统教学观念，将理论教学与实训教学结合起来，以培养学生牢固的思维及实践技能

一、职业学校钻探地质课程传统教学模式的弊端

1.1传统教学模式导致理论与实践脱节

传统职业学校以“理论学习-课后实验-实习”的教学模式存在很多弊端。尤其是针对钻探地质方面，更重视理论方面，忽视实践的意义。理论老师与实践老师相分离，各自教学，理论老师凭借自己对理论方面的认知授课，不以实践操作为基础，很多理论方面的学习应用不到实践中，而实践中应用的理论又讲的不透彻。

1.2学生的学习热情度低

职业学院学生普遍学习能力较差，对理论学习热情不高，因此没有实践的理论教学使得学生对这门学科的认识仅限于学习，而没有实际动手操作的认知。造成厌学的态度

1.3与企业具体实际情况脱离

很多高职学院钻探地质毕业的学生因为不能直接与实际工作接轨，理论过多但实际操作经验少，被相关单位拒之门外。导致就业率低或者放弃本专业，毕业生在企业中也得不到认可。

通过以上分析，摆脱传统的钻探地质课程的教学模式，建立以实践为基础的教学体系势在必行。为了能够更好的搭建学校与企业的沟通的平台，使职业学校以技能就业为宗旨的教学理念更好的推行下去，学校应更紧密的与企业联系在一起，采用学生到企业实习的定岗实习模式，搭建以职业教育为特色的钻探地质课程实践教学体系。

二、职业学院钻探地质课程实践教学体系建设的基本模式

职业学院钻探地质实践教学体系建设采用理理论、实践、企业相结合，以实训教学为主具体分为：课内实习、教学实训和顶岗实习三个阶段。

2.1课内实习

请生产一线的专家参与课程建设，共同制定专业教学计划、人才培养方案、实训计划及内容，根据课程内容及需要，制定随堂完成的实训内容，通过校内实训教学、使课堂理论教学与实际相结合，缩小理论与实践的距离，培养学生专业基本能力。

2.2教学实训

在课内实习的基础上制定综合实训计划及内容，将各门专业实训课程有机结合起来，通过校内实训室及模拟实训场实训，完成专业核心能力训练，初步教会学生实际工作的基本方法及专业思维方法和能力。

2.3顶岗实习

在完成上述两个阶段的实训任务后，让学生到校外实训基地或生产单位进行预就业顶岗实习，通过生产实践，验证所学专业知识，培养实际的专业工作能力及专业思维能力，体验实际工作、进一步缩短理论与实践的差距，增强就业竞争力。

通过上述3个阶段的实训，使学生从工程钻探方法、水文钻探方法等专业基础实训开始，逐渐融入地质填图等综合实训，将基本的专业技能相互联系起来，再通过顶岗实习应验所学专业知识及专业能力，从而形成一个系统的专业实践教学体系。该体系能较为全面的训练学生的实践动手能力，分层次的逐渐培养学生的职业核心能力、专业工作能力及树立牢固的专业思想，使毕业生成为生产单位用得上、留得住的高技能人才。

三、职业学院钻探地质课程实践教学体系的优势

3.1实习实训项目及课程设计是校企合作的产物

地质工作不同于其他工作，地质工作是一种实践性、探索性和创新性较强的工作，针对钻探地质工作的这一特殊性，必须强调学生的实践能力的训练，聘请生产单位一线专家来共同设计实习实训项目，校企共同制定实训内容，校企双方共同指导实习实训，共同对学生进行考核。此做法充实了实训教师队伍，使钻探地质课程人才培养方案、课程设计、实训内容更符合生产单位对人才的需求。

3.2突出实训的综合性、真实性、与未来工作的一致性

实习实训项目的内容分课堂教学实习、综合实训及顶岗实训3个阶段，围绕生产一线实际工作需要进行安排，使学生在校内接受专业基础及专业技能实训的基础上，接受实际工作的基本过程训练，使学生能充分掌握钻探地质工作的基本过程和方法。基地教学实行“理实一体化”教学，将理论教学与实践教学交互进行，融教于中，激发了学生的学习兴趣，开启了学生观察事物、分析问题的思维，培养了学生学习能力，强化了学生实践技能，为今后学习和工作奠定了基础。

3.3立足钻探地质矿产行业

承揽实际的生产技术项目，由教师指导学生完成，使学生在校期间就有职业感受，熟悉未来工作环境和要求。立足钻探地质，主动承担社会生产项目，利用实习基地的设施设备及技术人才，带领学生参加生产项目，既提高教师的专业实践技能，又培养了学生实际动手能力及专业素养，将“教、学、做”有机的结合起来，实现了人才培养与生产实际的无缝对接，对职业学院地质钻探专业人才培养模式改革起到了重要的作用。经过生产项目锻炼的学生具有较强的实际工作能力及工作习惯，深受用人单位的好评。

结束语：

随着我国经济的持续发展和资源环境压力的增大，从而促进了地质工作的快速发展。同时也对地质人才的提出了更高的要求和期待，尤其是钻井地质人才显得尤为突出。煤炭、地矿、石油钻井等行业需要的人才特点是能够“下得去、留得住、用得上”，对地质人才的素质要求除了专业以外，还要求有较强的动手能力、良好的身心素质和吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。职业学院钻探地质课程理论与实践相结合的教学模式必须做到 “产、学、研”的有机结合。加大实训基地建设投资与管理力度，理顺管理机制，加强年轻教师培养，进一步完善理论与实践一体化教学条件，实现以职业教育为特色的钻探地质课程实践教学体系。

参考文献

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