关注 “敏感孩子”, 发展健康心理

一、案例介绍

他酷酷的表情，灿烂的微笑，站在班集体的正中央，右手搭在一个女同学的肩上，左手放在男同学的背上，一切都显得那么和谐与融洽……

就这样一个看似阳光健康的少年，他要状告除了班主任和另外两个同学以外的全校师生，因为这些人收取了他“继父母”的好处，伙同他的“继父母”骗取了他“亲生父母”的所有财产，其中包括公司、厂房、现金等。

最终医生鉴定他为精神分裂。

二、案例分析

我们进行了深入的多方面调查了解，多途径地找他父母和同学了解情况，也多次找他本人谈话，了解他的心理动向。对该生的这种行为进行了总结与反思，认为有以下几方面原因：

1.家庭的因素――无意的忽视。

年轻的父母们因忙于事业而忽视了亲子间的交流，这称为“儿童忽视”。这种忽视造成儿童心理和精神上的不满足，引发的直接后果就是以后不良的社会情感反应，行为失常或变态，学习能力降低、难以建立和维持满意的人际关系[1]。

该案例中孩子的父母每天凌晨4∶30就要出发到荷花池做批发生意。晚上7点钟才到家，回家吃饭后就直接拖着疲惫的身体上床睡觉。生活的重担压得他们喘不过气来，根本没有时间与心思和孩子交流，甚至孩子沉迷于游戏中也浑然不知。家长对于孩子的健康知识缺乏，孩子出现异样症状时，家长还以为只是小孩一时闹情绪而忽视了及时的医治。

2.自身的特质――敏感的性格。

孩子中途转学到我们班。班主任经过一段时间的观察发现这个孩子极度敏感，总是觉得别人在故意针对他，有时同学一个无意的举动也会被他误认为是恶意行为，因此经常和同学们发生口角。老师和其父母交流这个情况，究其根源，在于孩子从小作为留守儿童寄养在舅舅舅妈家里，作为排位老大的他，从小就被教导必须谦让弟弟妹妹，顺应弟妹的要求，发生矛盾时第一个被骂或者被打。再加上他认为爸爸只爱妹妹不爱他而心理极度不平衡。因此，他认为作为老大比较吃亏。这种家中人际关系不和谐迁移到与其他同学的交往中，敏感多疑的性格让他时时处处谨小慎微，同时总是觉得每一个人都在针对他，不公平地对待他，从而产生心理恐惧感、失衡感。

3.网络的世界――游戏的魔力。

现代社会离不开网络。学生要通过网络平台学习知识，拓宽视野，交往朋友。网络让我们的世界更大，也让我们的世界虚虚实实，无从辨认。该案例中，孩子在家庭和同伴中得不到认同感，从而沉迷于网络游戏中。经常在学校就做完家庭作业，放学回家就直接开电脑上网直至父母回家强迫关机。其中很多次家庭冲突都因打游戏引起。

三、教育策略

针对我们对该生的了解，为了更好地帮助该同学向好的方向发展，我们采取了一些措施：

（一）积极的亲子交流，营造有爱的家庭环境。

1.倾听是亲子交流的良方。

该案例发生后，我们积极与家长多次联系交流，让家长明白家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果孩子不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉家长，不愿意与家长开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗，从而为家庭教育活动提供良好的平台。

该案例中的父母要明确：孩子改变了生活学习环境，需要一定的时间适应和自我调整。如果一时不能适应新环境就是难免的，孩子会产生种种异常行为。父母、老师不能简单粗暴对待，或流露出厌恶的情绪，甚至惩罚他们。要加倍爱护，关心他们，耐心地倾听他们的诉说，细心观察他们的一言一行，找出问题的症结。其次要采取具体的办法帮助孩子尽快熟悉新环境，如：通过故事让孩子明白自己这样做会让别人感到不高兴，是不对的；让孩子尽快在新的环境里结识同学，消除他的孤独感和陌生感；事先作一些介绍和各种准备工作，让孩子心理上有准备，不至于在突如其来的变化中慌了手脚。

2.公平是多子女家庭的核心。

学校开展主题家长会，就多子女父母的家庭教育进行讲座，让父母应尽量做到事事公平，实事求是对待孩子。平时教养中，父母一定要一碗水端平，尽量平等地对待两个孩子，比如给老大买一件新衣服，就给老二买一个新玩具。即使其中一个孩子老是犯错，也要抓住机会表扬他、肯定他；即使另一个孩子较完美，也要抓住机会批评他，确保两个孩子的心理平衡，让两个孩子感受到同样的爱，千万不能出现偏爱或情感倾斜，造成孩子心理上的阴影。当孩子发生冲突闹矛盾时，如果父母出面干涉，无原则偏帮小的，老大肯定不服，等父母走开，就要报复性欺负小的；对于有些逞强的老二，家长更不能一味地护着，这不但会让老大产生心理不平衡，更会滋长老二逞强的性格，加深两个孩子之间的矛盾。只有家庭氛围和谐了，孩子的心理健康问题才能得到根本解决。

（二）多途径的教育方式，促进孩子身心健康发展。

1.构建特殊群体信息库，及早预防。

老师要经常深入了解学生的学习、生活现状和思想动态，特别是关注学习、生活、贫困和有心理障碍的学生发展状态。学校建立这些孩子的身心成长档案库，和心理辅导员一起及时跟踪，及早预防，有针对性地建立起严密的防范监控机制。各位科任老师要转变观念，提高认识，对出现在学习、生活、人际交往失调问题的学生，更要注重引导，不能用“一刀切”的传统解决手段。

2.老师细腻的关怀是教育的剂。

老师在班集体中对学生进行更多的关心和帮助。班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，应采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好的师生关系。以倾听的方法让他（她）倾吐心声，宣泄矛盾情绪。该案例中为了更好地帮助他减轻压力，解除他的心理负担，多次找他谈话，了解他的心理动向，并逐渐发展成为一种朋友般的交流，使他对自己的状态和自己所处的情况有较为准确的认识。每周发短信或到办公室将其学习、生活情况进行汇报，保持长期联系。再对其过激的情绪进行正确指导，以他（她）的聪明鼓励他一定会取得学习上的成功，树立自信心。

总之，对于敏感性格的孩子，家长和老师需要给予更多的关注、细腻的关怀，及早发现孩子的不良情绪和行为，树立孩子阳光健康的心理。

参考文献：

[1]如何关注孩子的心理健康.学大教育教育资源网，2014-11-29.