戴镣铐跳舞 夹缝里创新

摘 要：自由作文和应试作文的矛盾在高三、在高考中带来了许多难题，如何将二者高效统一起来，则要每一位高中语文教师必须深思。而创新则是一剂良药。许多时候大家只把创新视作技巧，其实创新是一种观念、思维方法，是一种体系。在高三我们用创新舞出最美的舞步，走出一条作文创新之路来。

关键词：高三作文； 矛盾； 创新； 思维

高三作文的要务就是要在规定的时间内，在特定的场合中写出较高水平作文来，这样写作的难度增加了。高考作文是一个矛盾体。就写作主体而言，要写出个性、情采、思想，而这有时恰恰不是刻意为文而完成的。以情御文和一系列的规则、标准就开始龃龉了，有时在思想和形式间要顾此失彼了。虽说常式中内容形式是统一的，不是两张皮，但对于写作还不娴熟的学生来说，是有一定难度的，况且还有高考作文规则悬在头顶上，怎能不疲于应付呢！写出的文章基本上靠技巧包装来拿分的。就出题而言，当“情动于衷而形于言”和要求中规中矩相悖，且悖距越大时，规则对文章中思想表达情感抒发的束缚就越大，有时还会将写作优秀者和佳作拒之门外，因此高考作文题近年来在尽量缩小上述悖距，增加写作自由度和尽量能区分度上改进着，但毕竟才改进着。就阅卷者而言，手执规则的宝剑（也在改良）瞬时裁判时，绝不会是轻率的，内心的矛盾，我们可以体会到。有时当一篇文章使他体同身受，手舞足蹈，但却有悖规则时，怎么办？中规中矩的平庸，但无可挑剔，又该怎么办？高考作文是矛盾体，但你我他都在寻找着统一。其实创新作文教学写作于高考而言就是在寻找统一中为应试作文拓开一片新天地。

到了高三，离高考时日已不多，师生就达成了共识――注重写作技巧，注重得分技巧，加强写作技能训练，因此在训练中除了作文题之外其他的都在重复中走向了程式化，这也许有效，但就所花工夫、就长期而言，又会令人怀疑，它已步入了新误区，教师之源，生活之源近乎枯竭，单凭经验技巧能保持作文之清渠流几许、清几许（教师的作文教学这一块尤其重要，故教师更应具备创新的意识、思维和能力，更应创新）。

常规的作文教学、写作达到一定水平，就会停滞不前，实质上已经发展区已饱和，此时就需要从不同角度、不同的层次水平来启发、诱导、提携他们，否则，这个水平也许就是他们一生的上限，所以就应让师生从由于司空见惯而失去兴趣而麻木冷淡而短识的状态向最近发展区迈进。而作文创新恐怕就是当前作文常规在山重水复的困境中徘徊、跋涉时引它进入“柳暗花明又一村”的向导；就是写这潭死水沉闷腐朽发臭是注入的一洌清流。作文教学、写作需要创新，高三阶段更应创新。

作文创新，常常被人们用新技巧代用。其实它不是纯技巧性的，它的外延极其宽泛，它也不代表着一味求新。

首先，它体现并会铸就一种人格。创新本身是一种有魅力的人格，在创新的历程中，体现着丰富的性格、能力、精神品质，更甚的是它能涵养更丰富的美的人格。有了这样的人格，也就有了思想的不朽源泉，面对生活还能无动于衷，写作还能无话可说？

其次，创新作文是一种思维的开拓，新作文观的树立。当一种作文思维、观念、习惯已陈旧，已束缚住了师生的手脚时，有些智者已有意识的革新着，有的甚至在不自觉中走上了或走着创新之路，但毕竟难成气候，毕竟没成共识。此时，提出创新这个号召、理论来开拓师生的思维，树立师生的新作文观是势在必行的，就如素质教育口号的提出，不是说此前教育中没有发展学生素质，而在于将其理论化体系化进行研究发展，也在于在人们普遍关注中改革发展。创新就是要从狭隘、偏执、蒙昧、习惯套板的思维中走出来，在开放中，还作者一个真实，作文一个真实。

再次，打破常规思维，打开了同学们尘封已久的心扉，激发了创作兴趣，其创作欲望高涨起来了。这时教师要做的是固本清源的工作。为有源头活水来，在高考作文创新中，生活活水我们断然要要，因为这是我们作文创新的最基本和首要条件；但也需要教师引来的有价值的活水。作为教师只有引进源源不断的清流，才能给学生源源不断的活水――从生活百花园，历史长廊中拾取的艺术珠贝。

面对生活现象和书面材料我们要感悟，有感悟；要思想，有思想，且是独到深刻的，这是高三作文创新对内容的最后要求。

创新对写作者有要求，对内容更有要求，而表现形式方面的创新也很重要。没有规矩，不成方圆。这里首先需建立规矩，在规矩的基础上，超越规矩，做到与规矩“和而不同”的创新，写出令阅卷老师青睐的佳作，获得高分。

总之，创新是作文生命不朽的动力，即使高三作文有太多的主客观枷锁，也要依创新跳出最美的舞步，也要在夹缝中，找出足够多的统一，得到尽量高的分数，走出一条作文创新之路来。