基于人文关怀视角下的小学英语情境教学刍议

摘 要：小学生的身心正处于成长发展过程中，在认知与学习等方面处在快速发展阶段，因此，如何从小学生的现实情况出发，构建相应的情境，提升小学英语课堂教学的有效性，对提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。

关键词：小学英语；以生为本；以趣为根

近年来，随着教育制度改革的不断推进以及新课程标准的实施，小学英语在教学和应用中越来越注重英语与生活经验的贴近。这也对小学英语教学提出了更高的要求。英语作为一门与学生生活息息相关的学科，对正处在认识世界和了解世界的小学生来说，具有重要的引领作用。在强调以学生为课堂主体的新课程改革中，如何着眼小学生的身心发展特点，构建起相应的学习情境，引导学生进行有效探索，拓展认识生活的能力，培养英语素养，体悟英语的魅力，已经成为小学课堂教学研究的热点问题。

一、以生为本，充实教学情境的内容元素

小学生正处于生长发育的快速阶段，他们对事物充满好奇与求知欲，同时活泼、好动、喜爱模仿新鲜事物，基于小学生的学习特点，小学英语教材在进行课本编排时，就充分注意了课本的丰富性和可编排性。在小学英语教材中结合教材内容穿插了大量的彩色图片，用更加直观而明快的方式，将小学生带入课本中的情境。同时教材还结合教学内容，安排了类型丰富的歌曲、游戏、故事、表演等环节，配合小学生的学习特点，同时为教师的情境教学提供丰富的辅助元素。在实际教学中，教师应注重用丰富的教学元素导入情境，结合实物教学等多样化教学方法，吸引学生注意力、创设魅力情境、激发学生兴趣、构建魅力课堂。如：在进行基础英语词汇的教学时，可以使用教学模具，帮助学生建立直观的印象。对水果进行教学时，可以结合实物，鼓励学生多讲多练，更快地进入教学情境。

二、以趣为根，提升教学情境的参与效果

在成功导入教学情境后，要得到良好的教学效果，就必须通过趣味的教学手段，吸引学生进入教学情境，在情境中对话，体会英语学习的乐趣。教师可以通过角色扮演、小话剧、多媒体教学等多种方式，模拟真实的生活情境，帮助学生在情境中进行英语学习。如：在四年级英语What would you like？单元的教学中，首先进行教学定位，这一课的内容是帮助学生掌握简单的就餐用语，掌握What would you like？Can I have some apple，please？Here you are.等表达就餐喜好的交流用语，在进行教学时，笔者采用了角色扮演的方法，鼓励学生们分组交流，模拟家庭就餐场景，分别扮演客人与主人的角色，反复训练相关句型，并不断更换食物的内容，趣味的表达方式成功吸引了学生的注意力，在潜移默化中，通过角色扮演，学生们也掌握了相关的句型与词汇。再如，在进行My family这一章节的教学时，为了帮助学生们理解家的概念，掌握与My family有关的英语词汇，如：father，mother，sister等家庭成员的说法，笔者鼓励学生将自己家庭的合影带到课堂上，并向同学们介绍自己的家人，通过介绍的过程，学生们很快就掌握了家庭成员的说法，巩固了课堂知识。

同时，随着新课程改革中对课堂学生主体地位的强调，现代英语课堂也越来越重视学生的主体地位体现与寓教于乐的教学方法。游戏作为一种活跃课堂氛围、提升课堂效率的有效方法，在小学英语课堂的情境教学中应得到广泛应用。教师可以结合小学生喜爱玩耍与结伴做游戏的特点，充分调动学生的积极性，在参与游戏的过程中掌握课堂内容。如：在日常教学中教师可以将用肢体动作判断对错引入教学环节，教师朗读训练题与答案，鼓励学生通过站立与座下两种方式来对教师朗读的答案是否正确给出判断。此外，在进行一些动词的学习与训练中，也可以引入游戏环节，可以将学生分组，一组学生表演动作，另一组猜测与动作相对应的动词等。

三、以技为翼，丰富教学情境的呈现方式

随着计算机信息技术的发展，多样化教学方法也日益走入课堂，并因其深情并茂、图文结合、直观形象、动态模拟等优点，在课堂教学中获得了广泛的应用。在小学英语教学课堂上，多样化教学方法对于烘托情境、渲染氛围起着重要作用。与小学生普遍喜欢动画片的心理类似，通过幻灯片、多媒体动画、录音等多种方式，可以成功再现教材中的教学情境，吸引小学生的注意力，达到实物教学无法达到的效果，起到寓教于乐的作用。多样化教学方法尤其适用于对教学内容重点与难点的突破，帮助学生理解较为复杂的学习情境，激发学生主动参与和主动交流的兴趣。同时，语言教学的精髓与重点，在于鼓励学生开口讲、练、交流，从而在交流中获得提高，在交流中掌握语言技巧。要体现语言学习的魅力，必须帮助学生寻找到学习的切入点与兴趣点，发现语言学习的魅力，从机械与单调的学习氛围中抽离。为了丰富与充实课堂教学，可以在节余时间，如：课前五分钟，教唱学生英语歌曲，通过优美的音乐来激境，活跃学习氛围，帮助学生减轻学习疲劳，提升学习效率。如：在帮助学生学习与小动物相关的词汇时，笔者将歌曲Hello！中的人物名称巧妙地修改为相关的小动物名称，通过朗朗上口的旋律和新奇的改编，帮助学生在学习唱歌的过程中熟悉相关的词汇。

总之，随着素质教育的推进、新课改的实施，关注学生的内心感受、关注学生个性情感、关注学生的人格尊严，彰显学生培养的生活化成为英语教学的崭新发展趋向。在小学英语教学课堂上英语知识结合情境的例子很多，教师的教学方法也有很多。有效创新情境化教学策略，提升英语学科的吸引力，培养德、智、体全面发展的小学生，是每个小学英语教育工作者的神圣使命。

参考文献：

殷涛.个性化英语教学研究与实践[D].华东师范大学，2007（4）.