让幽默在语文课堂教学中发挥积极的作用

幽默是指语言或举动生动、滑稽、诙谐，今人感到有趣，而含意隽永甜美，使人获得精神上的。在授课时，适当运用幽默的语言让学生身临其境，加深体会，时常引起学生的爆笑，学生的心情愉快了，自然听课效果变好了，学生学习效率有所提高，老师本身也对自己的工作和生活充满了积极乐观的态度。可见幽默在课堂教学中发挥着积极的作用，越来越受到语文教师的青睐。下面，我就教学中的实践，浅谈一下其在语文教学中的应用：

一、恰当地使用幽默语言可以培养学生学习语文的兴趣

恰当地使用幽默语言，可以创造出一种风趣动人的情境，引起欢乐和愉悦，能消除疲劳，调节神经，使师生在整常课中保持振奋的精神状态。教学内容本身往往复杂无趣的，如果照本宣科，讲述枯燥乏味，学生必然产生厌倦心理。教学幽默与教学内容有机结合，使学生在幽默趣味的感染下，自然会产生极大的兴趣。兴趣是推动学生努力学习的内在动力，在教学过程中恰当运用幽默，会使本来无味的学习变成一种享受。例如，我在进行写作教学时，就常采用注重过程的写作教学模式。课前先有计划、有目的地拟好学生感兴趣、有话可说的题目和写作要求，并在写作课开始时以简单明了、直截了当的语言布置写作任务，清楚地阐明最终要达到的写作要求及目标。接着让学生个人独立审题、小组合作议题、起草、自改、学生互改。最后教师评价、学生作品展示、教师课堂反馈。这样一来我把写作教学的重点放在培养学生写作过程中的认知能力和策略运用上，给学生提供了一个面向实际的、进行探究的学习环境。既重视了写作结果，更重视了写作过程，

二．教学幽默可以使课堂气氛轻松愉快，提高课堂教学效率

经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的，同样，一个不懂幽默的老师，也是很难受学生欢迎的。因此，语文老师结合教学内容，创设语言情境，设计富有幽默色彩的教学方法，让学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力。我从多年的教学生涯中，感受到从事语文教学工作是教师的一种魅力；是征服学生最好的一种武器；无时无刻，都充满了对语文教学的渴望，都可以享受与学生交流的天伦之乐，和学生一道，在语言的太空里翱翔。那么，怎样才能上好一堂语文课呢？这里、不妨作一个形象的比喻：“课堂犹如战场，是师生心灵的交战。”我肤浅的认为，作为教师，特别是语文教师，应该具备一定的幽默感。大家都知道，人上一百，形形，无奇不有。对待幼稚顽皮、自控能力差的学生，春风化雨般的教育胜过电闪雷鸣的批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。有幽默感的教师更受学生的欢迎。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪；可以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更富成效。

三．合理设置问题，激发学生学习兴趣,寓学于乐之中。

教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦读的烦恼，进入乐学的境界。幽默产生的时刻，也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心。例如激发学生学习古诗文的兴趣：一可创设幽默情景故事导入：如相传宋朝有个富家子弟，自以为很有学问，总想和欧阳修比试高低。一天夹了几本唐诗上路，见路边大树就即兴赋诗“路边一古树，两朵大丫杈。”偏巧欧阳修也路过，见他没下文，就替他续上“未结黄金果，先开白玉花。”自命不凡的秀才点头称好。为板回面子，又见物而吟：“远看一群鹅，一棒打下河。”可又没词了，欧阳修续曰：“白翼分清水，红掌踏绿波。”这秀才拱手说：“想不到你也会诗，我们一同去与欧阳修比试吧！”到渡口，上了船，秀才又自作聪明吟道：“诗人同登舟，去访欧阳修。”欧阳修听罢大笑，随口说：“修已知道你，你还不知羞。”这里欧阳修利用谐音巧作双关续诗联，嘲讽了酸秀才自以为是。这样导入，学生对作者机智、幽默的印象颇深，也就会饶有趣味地去研读起欧阳修的作品。良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。”运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。

四。教学幽默可以使师生之间拉近距离，多一些人情味

幽默需要善良，需要友好。心理阴暗，剑拔弩张的人，产生不了幽默。人与人之间有了幽默，说明互相之间有了认同，感情因此也就更容易沟通，关系也就更为融洽。缩短师生心理距离，融洽师生感情。无数事实证明，：轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，从而与教师共同步入有趣的语文天地。我在初上讲台的时候，面对四十多名陌生而又拘谨的学生，我用幽默的语言讲了语文科的特点，也许被我幽默的语言所感染，学生也变得活跃起来，从而缩短了师生间的距离，为以后的语文教学奠定了良好的情感基础。

总之，幽默是智慧的结晶，只有教学中充满幽默课堂上才会有笑声，教学也就增加了艺术魅力。只要教师抓住日常生活中的点滴素材，认真总结、思考，从中发现幽默之处，一定会更好的为教育教学服务。教师只有在教育教学实践中不断丰富自己的理论知识，倾注对课堂，对学生的爱。才能逐步形成自己的独特的幽默语言风格，从而优化教书育人的环境，最终达到塑造学生健康人格和心灵的目的。