浅谈运用及时性评价促进学生有效学习的基本策略

【摘 要】如何运用及时性评价促进中职学生有效进行语文学习？要从及时性评价入手，使学生不断提高学习效率，使学生经常反思学习过程，引导学生有效利用学习资源，帮助学生自我调控学习行为，促进学生不断体验学习成功。

【关键词】及时性评价；反思学习过程；利用学习资源；调控学习行为；体验学习成功

在中职语文教学实践中，我们经常发现这样的现象，一些学生虽然在语文学习中投入较长时间和较多精力，但学习效果并不理想。如何改变这种状况？笔者以为，要从及时性评价入手，促进学生有效学习。

所谓有效学习，是指学生在学习活动中，能够积极有效地运用各种学习资源和学习策略进行主动学习。一般来说，有效学习包括两个方面，一方面体现在学习过程中，即“会学”；另一方面表现在学习结果上，即“学会”。

《中职语文教学大纲》指出：语文教学评价应遵循评价主体多元化、评价内容全面性、评价方法多样、评价过程发展性原则，逐步建立促进学生发展的评价体系，更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识、具备了什么能力、获得了哪些进步。

一、从及时性评价入手，促使学生不断提高学习效率。首先，帮助学生树立正确的学习效率观，引导学生随时关注自己的学习状况，经常将学习效果与眼前的学习状况相对照，随时反省自己是否在学习活动中具有时间观念，是否在学习过程中找到适合自己个性特点的学习方法；其次，通过指导学生建立学习效率手册等方式，引导学生及时评价并反思自己的学习活动，扬长避短，找出语文学习效率不高的病因，随时反省自己是否在学习过程中积极寻找达成学习目标的有效途径和方法。第三，根据教学内容设计一些专门训练，用课堂练习的形式要求学生在限定时间内完成一定量的学习任务，及时了解学生完成语文学习任务的速度与质量。

二、从及时性评价入手，促使学生经常反思学习过程。经常引导学生认识并掌握做选择题与做填空题的不同方法，认识并掌握读懂一篇文章与按照这篇文章的结构作文的不同难度和要求，帮助学生及时评价自己的语文学习活动，分析自身在学习特点、学习能力等方面存在的优势与不足，明确自己在语文学习的哪些方面比周围同学强、哪些方面比周围同学弱，领悟有效学习的策略与方法，并在经常反思学习过程的同时及时调整有效学习的策略与方法。

三、从及时性评价入手，引导学生有效利用学习资源。根据学生各不相同的实际情况，引导学生不仅确立“三人行，必有我师”的观念，而且能够有效利用身边的学习资源，在主动寻求老师和同学帮助的过程中，丰富知识、开阔眼界、启迪思维，使语文学习活动真正做到有效、高效。在学习过程中一旦遇到问题或困难，既有意识地寻求老师、同学的帮助，又通过网络等载体主动获取信息，更见缝插针地合理安排学习活动，利用最佳时间去处理最难、最重要的学习任务，妥善解决学习过程中出现的问题，进一步提高学习效率。为此，我们经常结合教学活动，要求学生将自己最近一周的学习内容一一列出，详细记录完成某一学习任务时实际耗用的时间，及时分析原因、评价得失、作出调整，切实做到能够在一定时段里合理安排学习内容、不断提高学习效率。

四、从及时性评价入手，帮助学生自我调控学习行为。有意识地帮助学生自我调控学习行为，是运用及时性评价促进学生有效学习的一个重要方面。在语文教学活动中，我们经常发现：有些学生在完成作业时常常错误百出，有些学生不仅在学习上缺乏责任感，而且对自己的学习行为缺乏自我检查、反思、调控的习惯。

五、从及时性评价入手，促进学生不断体验学习成功。学生在语文学习活动中，会经常产生各种情绪体验，这些情绪体验往往发生在学习活动的一定时空。我们在语文教学活动中，常常运用及时评价的方法肯定学生在学习上的付出，促进学生不断体验学习成功所带来的乐趣，促进学生时刻感到自己的学习不仅成功而且有效，促进学生经常产生一种昂扬、向上的情绪。当然，促进学生不断体验学习成功的方法多种多样，既可以布置有一定难度的学习任务，用及时性评价促进学生获得具有挑战性的成功体验；也可以根据每个学生的特点，为其提供不同层次、不同难度的学习任务，用及时性评价帮助并激励基础差的学生在原有基础上不断取得新的进步；通过结对子等方式，尽量减少或避免学习失败带给学生的刺激，给学生创造相互学习、广泛合作的有效时空，建立师生之间互相帮助、共同提高的有效机制，使每个学生在学习上充分发挥主动性与创造性，使每个学生时刻能够体验学习的成功与快乐。

【参考文献】：

[1].中华人民共和国教育部2009年11月6日印发的中等职业学校语文课程教学大纲。[教职成（2009）3号文]

[2].江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心、江苏省职业教育文化课程标准与教学要求研究课题组2010年3月编著并出版的《江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语课程标准及教学要求研究报告》。