大学英语教学中中国文化平等性的关注方法

摘要：语言既是文化的载体，也是文化的主要表现形式。在当前的英语教学中，语言教学和文化教学已经密不可分，教师在教学过程中不仅要重视西方文化的介绍，还要重视中国文化背景的介绍。在以往的教学中，我们过分地看重西方文化的学习，忽略了对中国文化的学习，以至于较多的学生在跨文化交际中不能很好地开展交流。本文分析了英语教学过程中中国文化的教学现状，以及如何维护英语教学中中国文化平等性。

关键词：大学 英语教学 中国文化 平等性 方法

语言和文化相互交融，在发展过程中相互依托，密不可分，语言的内容包含着文化，而文化的载体是语言。在最近几年的大学英语教学中，文化教学变得愈发的重要。然而，在文化教学中西方文化的教学日见成效，而中国文化的教学却没有进展。人们学习英语的主要目的是为了培养跨文化的交际能力，但若对中国文化知识缺乏了解，会阻碍学生形成跨文化交流的能力，所以，在大学英语教学中，中国文化的教学同样很重要。

一、 英语教学过程中中国文化的教学现状

由于受到应试教育的影响，绝大部分的学生学习英语是为了通过学校的考试；少部分的学生把英语作为一种交流工具和技能，为以后的生活、工作服务；还有少数学对英语毫无兴趣，只是为了修满学分而学习。只有极少数的学生意识到学习英语是为了宣传中国文化，进行中西文化的交流。当问到“相声”“孔子”“中医”“剪纸”“皮影戏”等一系列中国传统文化的词汇时，只有不到十分之一的学生知道如何用英语进行表述。造成这个局面的原因是中国的大学在教授英语时，缺乏对中国文化的传授；我们应该对这种现象进行深刻的反思。在实际的教学过程中，英语教材中充满着西方的文化和价值观念，对本国的文化提到的少之又少；教学理论大多是汉语及中国文化对外语学习的不利影响，而其对英语学习的有利的一面却被忽视。另外，由于中国的应试教育，各高校依旧无法弃离英语四、六级考试，有的学生只能硬着头皮学习英语，而忽视文化的重要性。

二、如何维护英语教学中中国文化平等性

（一）充分把握中国传统文化的精髓

在英语教学过程中，若要导入中国的文化，教师要首先弄清楚中国文化的精髓具体是什么。中国文化源远流长、博大精深，认真审视中国的传统文化，我们会发现中华传统文化的内容非常丰富，有作为基本哲理的阴阳五行思想；解释大自然与人类社会关系的天人统一思想；指导解决社会问题的中庸思想等，这些内容渗透在很多文化表现和文化领域中，对学生的思想起着指导作用。在大学英语教学中，教师应该比较各种文化，在教学过程中引入中国文化，让学生理解中国传统文化的博大精深，并教导他们用英语表达中国的文化，为中西文化交流打下坚实的基础。

（二）树立平等的文化意识

通过解决中西方文化传播和交流的不平等现象，可以使中西文化实现真正的沟通和交流。要解决不平等的意识，教师就要帮助学生在思想上树立文化平等、语言平等的观念。语言是交流的工具，学习英语是为了进行交流，进行跨文化交流。此外，在英语教学中，教师要注重以学生为主体，让他们学会使用英语传播和弘扬博大精深的中国文化。不同文化的交流应彼此尊重，本着互相平等的原则进行交流和对话，相互借鉴、相互吸收、相互融合。

（三）注重在教学中引入中国文化

语言教学不仅仅要培养学生在语法、语音和词汇等方面的能力，而且要培养学生运用知识的能力。跨文化交际是一个双向的活动，既包括对相同文化的吸收接纳，又包括对自身国家文化的交流与传递，因此它是一个文化融合的过程。然而事实却并非如此，东西方文化传播和交流的不平衡（西方文化在文化交流中占有强势的地位，使中国文化失去了自身的特色，从而陷入被其他文化同化的危局之中）是不能进行正常跨文化交际的最重要的问题。为了培养学生的跨文化交际能力，教师可在教学过程中引入中国文化，把中国文化和西方文化联系起来，加强两种文化的互动和交流。

中国文化受古代儒家、道家、法家、佛家思想的影响，形成了重视人与自然统一的独特文化。西方人擅长的是以抽象思维进行分析，而中国人擅长从整体上以具体直观的思维分析事情。中国人受儒家思想的影响，形成了内敛的特点，而西方的文化观念强调自我发展、特立独行。同理，若要理解东方文化中的内涵，先要了解中国文化观念所崇尚的丝毫不为个人利益着想，一心一意做有利于他人的信念。在英语教学中融入中国文化，有助于学生在学习和吸收西方文化的同时，深刻理解本国文化，增强他们的文化自觉意识，而且学生能在比较中相互借鉴，增强对中国文化的敏感性，不至于在东西方文化交融中迷失自我。

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