浅议高职院校物流微课教学设计与组织

摘 要：“微时代”到来催生课程也进入到“微课”阶段。微课具有灵活性、信息化、针对性等优势，必将成为现代课程改革的方向之一。高职物流课程是实践性很强的课程，传统教育方法容易使学生产生枯燥、厌学情绪，微课为解决这些问题提供了思路。本文充分借鉴行动导向学习、项目教学等方法对物流微课进行教学设计与组织，文章从教学方案、教学内容、教学组织与编排等展开论述，力求为高职院校物流乃至高校微课制作提供借鉴。

关键词：高职院校 物流微课 教学设计与组织

1. 高职院校物流微课简介

1.1 微课的产生与现状

“微时代”到来催生课程也进入到微课（Microlecture）阶段。2008年，美国Mexico San Juan College的David Penrose将传统几十分钟课程浓缩成几分钟的“知识脉冲”（Knowledge Burst），做成“微课”，很快被全世界教育领域接受和认可。微课在国内最早由胡铁生提出，目前，关于微课权威的定义是：“以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。” 迄今为止，我国很多教育部门和机构都开展了微课教学研究。如2012年12月28日，华南师范大学与凤凰卫视联合“凤凰微课”；2012年12月-2013年8月，首届全国高校微课教学比赛举行；2012年9月-2013年6月举行的全国中小学微课大赛等。

1.2 高职院校物流微课及特点

高职微课成为高职教研和课程改革的新课题。笔者通过参加全国首届高校微课教学比赛等活动，认为高职院校物流微课应定义为“符合高职院校物流专业课程授课标准，以多媒体信息为载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动。”根据以上定义，笔者认为，高职院校物流微课应当具备以下特点：

第一，简短灵活。高职院校物流微课用时短，每课时不超过15分钟，改变了传统教育整时制授课，利用时间碎片进行教学，学生利用平时间歇时间进行学习，为其提供有效的一对一、即时的培训，加强了学习效果，提升了学习效率；第二，知识针对性强。高职院校物流微课要求教师利用十几分钟时间围绕物流系统中某个知识点或技能点展开授课，比如堆垛技术、库存盘点等，教师通过微课程教学组织，从多个角度对知识点进行说明、分析和验证，力求学生在最短时间里对知识或技能点有最佳的掌握；第三，与传统教学相辅相成，微课不是传统课堂教学的原文实录，而是对其内容进行提炼、补充、延伸和升华，是传统教学的有益补充，是对高职院校物流学生学习薄弱环节的补救，注重对物流技能和知识难点的讲解、演示和体验；第四，信息化程度高，微课本身就是伴随着信息技术，尤其是移动互联网技术的发展而发展的。现代高职院校物流微课目前以网络多媒体、尤其是视频为主要载体，信息化程度高，可以在PC、笔记本、平板电脑甚至手机等移动给终端上下载、播放和存储，方便了学习者的使用，突破了传统教育地域、时空的限制。

2. 高职院校物流微课的设计

鉴于此，笔者认为，我国高职院校物流微课的制作及推广已经成为现在很多高职院校物流管理专业的教研教改课题。以全国首届高校微课教学比赛为例，仅高职高专组就有146个物流微课作品。如何进行高职院校物流微课的制作和设计？笔者认为应当从以下两方面入手。

2.1 高职院校物流微课教学方案的组织

高职院校物流微课教学方案的组织是该课程的基础。主要包括：

首先，课程选题合理，范围得当。高职院校物流微课选题应该围绕传统教学中的典型问题、薄弱知识点和难点，如笔者在全国首届高校物流微课大赛中的微课选题为《客户关系管理》中的“关系”，笔者利用“说文解字”。“行动引导”、“职业场景迁移”等手法，按照行动导向学习的思路设计课程，规避现有高职教材语言定式、理论过强等缺陷。 其次，合理设计和组织教学方案，教学方案应当紧紧围绕选题，做到重点突出，注重实效。既有明确的教学目标，又关注学生全面发展，将选题知识点与物流职业标准相结合，与职业能力相结合。

2.2高职院校物流微课教学内容的设计

高职院校物流微课教学内容设计，要求严禁充实，课程能够理论联系实际，紧扣高等教育的规律，又要关注行业或该技术领域的最新发展。笔者认为，高职院校物流微课教学内容设计方面可借鉴德国“行动导向教学法”设计教学内容（如图1）。

3. 高职院校物流微课的组织与编排

高职院校物流微课组织与编排也是微课设计的重要内容之一，微课教学脉络要符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。尤其注意的是，应当充分利用高职阶段各种教学方法，将多元教学模式纳入到高职物流微课中来，依据选题、授课对象等确定微课的类型和适用的教学方法（如图2）。

4. 结束语

越来越多的实践证明，“微课”具有灵活性、信息化、趣味性、针对性、个性化等优势，必将成为现代课程改革的主要方向之一。高职高专物流专业课是实践性很强的课程，利用传统教育方法容易使学生产生枯燥、厌学情绪，微课程这种新型课程形式恰恰能解决这些问题。总之，积极探索高职物流微课建设，充分发挥微课信息化等优势对提高教学效果是很有益的，我国高职院校物流专业应进一步探索和推广。

[参考文献]

[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展新趋势 [J]. 电化教育研究，2011，（10）：61-65.

[2] 吴向峰.微课“关系初探”[DB/OL]. http：///play.asp？vodid=139761

[3] 全国首届高校微课教学比赛[DB/OL]. http：///