在初语教学中实施研究性学习初探

研究性学习是一门培养学生创新精神、实践能力，使学生学会学习、适应生活，促进学生个性健康发展的新型课程。它是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地应用知识、解决问题、获取知识的学习活动。根据新的《全日制普通高级中学课程计划》，中学开始开设“研究性学习”的课程。作为初中语文教学，应考虑学生与高中阶段学习的衔接。我们应在初语教学中大力实施研究性学习。

一、 课堂教学“主问题”设计

研究性学习作为一种学习方式贯穿于学生一切学习活动之中。课堂教学的成功与否，是教学效果的直接体现。我个人认为课堂教学中的“主问题”是相对于课堂中那些零碎的、肤浅的、活动时间短暂的应答式的提问而言的；它是指对课文阅读教学过程中能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。它是由教师精细阅读与精心思考教学的思想结晶，是那些“牵一发而动全身”的核心问题。在教学《阿长与“山海经”》时，要提的问题较多，经过思考、选择，最后我只设置一个“主问题”：“阿长是一个怎样的人？”这个问题看似简单，其实要求学生在充分阅读文章后才能得出结论，并且结论是开放性的，没有唯一。此问题既让学生整体感知全文，又培养了学生的综合概括能力。因为学生得到的结论是多样的，自然要对它们进行比较，列出理由，又加深了对课文的理解。

“主问题”在教学中起主导作用，牵动着教学进程，表现出“执一而驭万”的力量。以往课堂教学形式单一，老师说学生听，没有质疑和辨析，学生被动接受知识，毫无乐趣。在研究性学习中，教师提出“主问题”在课堂上进行讨论和辨析，培养学生的思考、分析和综合能力。因此，课堂教学的“主问题”设计是实施研究性学习的重要手段。

二、在阅读教学中渗透研究性学习

阅读有利于激发学生的探索精神和创新精神，有利于发挥学生的主动性和主体性。学生在阅读过程中，通过积极思维，手、脑、口并用，扩大阅读范围，拓展自己的视野。而研究性学习活动是以小组合作研究为主要方式，同时佐以个体研究、班集体讨论相结合的学习方式以及社会调查、观察体验、问题讨论、资料查阅等为内容的活动方式。

文学作品的阅读和理解，往往需要了解作品反映的时代背景以及作者的生活经历。鼓励学生去查阅相关的历史资料，或者走访长辈、老师、朋友，也可通过合作性学习，展开讨论。在激烈的争论中，丰富知识，培养学生的思维能力和合作意识。这种方法要远远优于教师的介绍。前者是主动学习，而后者是被动接受。自主性的主动学习，学生无论在思维还是在行动上都是处于积极活跃的状态，不仅锻炼了他们动手的实践能力，而且培养了他们的思维能力。

三、 在作文教学中实施研究性学习

作文是检测学生语文综合水平的一种极好的方式，是学生内心感情的真实流露，应力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点。在写作过程中搜索素材，构思立意，修改加工，都是对学生实践能力的培养。

在作文教学中实施研究性写作，也是研究性学习的目的之一。研究性写作是以“学生是学习的主体”为指导，让学生在自主、自信、自律、自悟中写有所得。它具有自主性和研究性，整个过程都需要学生自己去经历、去探索、去发现，指导老师不能越俎代庖，包办代替。研究性学习是一个开放的学习过程，写作也是一种学习。因此，研究性写作有利于培养学生的创新意识、创新能力，培养他们搜集、分析和利用信息的能力，让学生在主动探索、发现和体验中获得真切的写作感受，提高综合运用语言文字的能力。

四、在语文实践活动中渗透研究性学习

初中语文实践活动是指学生结合教材与实际自主地组织办刊、比赛、演讲、辩论等丰富的活动。与以往相比，学习方式丰富多样，社会性、实践性更加突出，每个学生都各自发挥着个人的主观能动性，展现各自的才华，体验着生活，共同分享着学习活动的快乐。让学生学会关心学校、本地区、国内外的大事，并针对共同关注的热点问题走访查问，热烈讨论，用搜集到的文字、数据、图表等资料展开研究成果。

在语文实践活动中渗透研究性学习，可以使学生获得亲身参与和研究探索的体验，培养他们发现问题和解决问题的能力，培养他们收集、分析和利用信息的能力，培养他们的科学态度，科学道德以及对社会的责任感和使命感。

五、在复习教学中渗入研究性学习

将研究性学习引入复习课，有助于激发学生的复习热情，系统全面、有针对性地搞好复习。通过学生自拟考题，树立主体创新意识；答题竞赛，树立团结协作精神。也可自定标准，培养探究辨析能力；抽签抢答，培养竞争质疑的能力。在研究性学习中清楚地把握教材的重点、难点、考点，弄懂疑点。

研究性学习是学生积极主动地从事的学习活动，是自寻研究方向、自主探索、自主解决问题，带着问题走向老师。因此，研究性复习一方面使学生的知识更加系统、条理、印象更加深刻；另一方面，也培养了学生的自主、竞争意识，锻炼了学生的质疑、辨析能力，帮助学生树立了探究、创新、协作的精神。

当然，在初中语文教学中实施研究性学习，还不止以上几个方面，只要我们每个初中语文教师在教学中持之以恒地加以施行，学生的语文能力和语文水平就会得到较大幅度的提升。

（作者单位：资中县陈家镇中心学校）