特殊家庭学生教育策略

我的学生――小明，一个个头很高的男孩，他先天性聋哑，自闭症。父母为了孩子，在北京、青岛、西安等地进行治疗，后又转入兰州特殊学校进行教育，效果不理想。

当我刚接触到这样的学生时，束手无策，与其家长交流，我从中理解到，他们做父母的十分艰难。为了孩子可以说走访全国很多地方看病，实属不易。我也有孩子，能够理解他们作为父母，为了孩子牺牲一切的心情。这样的孩子，我是第一次接触，对我来说也是一种挑战，我暗下决心多给予关怀，让他能在我校快乐地成长。

2010年8月25日，他到学校报到入学时已经11岁多了，孩子不与同学交流，不认识老师，不认识同学，上课时不断发出怪声，经常用手打着自己的头。有时学生上围棋课、形体课、音乐课、体育课时，由于要到更换教室上课，他经常找不见班级，有时走到其他班级去，我就和一年级组的老师分头去找，找到后将他送回班上。面对这样的特殊学生，我没有放弃，毕竟我们是兰州市爱生学校的样本校，全纳与平等的理念已经深入每位老师心中。我们爱生学校的核心理念“人人发展，发展人人”总在我耳边萦绕。我通过与其家长沟通，也知道了家长为其孩子付出了很多。当家长用期盼的眼光将孩子交给我时，我知道他对我的信任，对我们学校的认可。我也是做父亲的，知道将孩子养这么大，实在是很不容易。将心比心，推己及人。任何一个孩子都有受教育的权利，既然他是我的学生，我都要尽自己的努力教育好这个孩子，这不仅仅是我的职责，更是能解决一个家庭的后顾之忧。家事大如天，我们所做的就是为学生负责，为家长负责。

正因为如此，当我发现这些问题后，我就专门安排学生组成“爱心接力”队，每天有学生帮助他。上厕所时有人领着去；站队时有人拉着他的手，和他一起排队；课间活动时，我鼓励我们班学生和他一起玩耍，虽然他不太配合，但我们老师和学生一直都在努力和他交流、接近，想让他融入我们的班集体中；上课时，尽量让他能听一听课；写作业时，我就站在他的跟前，一点一点指着作业本上的位置教他写，格式不对，我又拿着其他同学的本子给他看，一点一点教他改。电子琴课，老师手把手地教他弹琴。体育课上，老师也是对他照顾有加，他的动作做得不到位，老师尽量给他示范，他有一点进步，老师都给予鼓励。

虽然小明同学在学校仍然不与人说话，但他能在我们兰炼二小这样一个爱生学校健康快乐地成长，他的爸爸妈妈已经对此十分感激。

我相信，他会一步步好起来的，因为在他的身后有完全接纳他的学校，有全心全意爱他的老师！爱是雨露，可以滋润人心；爱是力量，可以让人坚强；爱是心灵无声的交流，是对每个生命宽广的包容！孩子，我们一起加油！

（作者单位 甘肃省兰州市西固区福利东路兰炼二小）