对职业院校学生感恩教育的探析

【摘 要】通过对某高职院学生感恩意识与感恩教育状况调查，针对学生感恩意识缺乏的现状，探寻感恩教育缺失的原因，提出职业院校加强学生感恩教育的有效途径。

【关键词】职业院校 学生 感恩教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）02C-0007-03

感恩，是中华民族的传统美德，也是职业院校学生必须具备的基本品德。在职业院校中广泛地开展感恩教育是德育工作、学生思想政治教育的一项重要内容。本文拟对职业院校学生的感恩教育作初步探讨。

一、感恩教育的内涵及实施必要性

感恩是指感戴恩德之意，亦有感谢感激之说，主要是指对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为，也是指主体人对有利于自己生存和发展的因素表示友好并且回报。

职业院校学生的感恩教育是教育工作者针对职业院校学生的特点，运用合理有效的教育方法和手段，对受教育的学生有计划、有目的地实施感恩教育方面内容的人文教育，是培养职业院校学生具有感恩意识的重要手段，也是职业院校学生德育的重要内容。对职业院校学生感恩教育包括三个层次：一是认知层次，指学生能够认识、洞察或了解自身所获得的恩惠，内心给以认可；二是情感层次，指学生在认知的基础上，内心深处产生一种欲回报的感恩意识；三是实践回报层次，在情感层次的基础上，进行报恩乃至施恩的行为，并养成良好的习惯。三者相辅相成，形成一个有机的整体。

感恩教育已经引起了党和政府以及教育主管部门高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：加强社会主义荣辱观和传统美德教育，培养学生守法、诚信、勤俭的道德品质和行为习惯。因此，对职业院校学生有效地实施感恩教育具有重要的意义：一是提高和完善学生自我道德修养、促进自身快速发展的需要；二是构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会的需要。

二、高职院校学生感恩意识与感恩教育状况的调查与分析

（一）调查问卷概况

1.调查的对象、方法及内容说明。以某高职院校4个系2008级、2009级的学生作为调查对象，每个系随机抽取400人，由班主任组织本班学生填写并回收。本次调查问卷共发出1600份，收回1582份，有效问卷1556份，有效率达97.25％。《××××职业技术学院感恩意识与感恩教育状况调查问卷》内容包括：对学生感恩意识和感恩教育现状的调查。调查问卷分为两大部分，前半部分主要了解被调查学生的基本情况，包括姓名、性别、学科、年级、是否独生、家庭地址、家庭状况等信息；后半部分主要掌握被调查学生感恩意识和感恩教育的状况，其中包括学生对父母、教师、长辈、同学、朋友、社会的感恩状况；学生对感恩教育的认知；学校的感恩教育、社会感恩环境及自我感恩修养的状况。

2.样本概述。在1556份有效的问卷中，被调查学生的基本情况如表1。

（二）调查结果分析

从调查问卷来看，98.7％的学生回答学生应该具备感恩素质，只有1.3％的学生回答“不知道”或“否”；86.7％的学生认为心存感恩意识，13.3％的学生认为没有感恩意识；91.2％的学生认为身边感恩情怀“缺失”，8.8％的学生认为感恩情怀“存在”。由此看出，学生的感恩意识较好，但是大多数学生感觉到感恩情怀缺失严重，希望加强感恩教育。

1.感恩家庭。从调查中发现，25％的学生回答“不懂感谢父母的付出”；53％的学生回答“不会主动做家务”；20％的学生参加勤工俭学，减轻父母负担；45％的学生时常和父母谈心交流。这些数据说明感恩教育中亲情感恩教育缺失，感恩家长的理念未普遍植入学生内心。

2.感恩学校。调查显示，80％的学生认为学校应该多开展感恩教育活动；45.2％的学生说目前学校开展的感恩活动效果不明显；58.2％的学生认为学校应该加强感恩知识教育；32.1％的学生在校学习中很少找老师交流，25.3％的学生不喜欢老师严格要求自己；15％的学生在毕业后经常看望培养过自己的老师；20％的学生在逢年过节的时候给老师送去祝福。总体来说，大部分学生对老师、学校心怀感恩之心，但数据显示学校在加大感恩教育方面的力度不够，方法有待进一步改进，学生与教师的感恩情怀存在误区。

3.感恩国家、社会。调查显示，80％学生感谢国家、社会的培养，只有2％的学生认为是自己努力的结果；83.5％的学生认为国家有困难的时候会挺身而出，只有6％的学生认为与自己无关，这些数据说明大部分学生有爱国的心，愿意为社会作贡献。65.2％的学生偶尔抱怨社会，18.2％的学生经常抱怨社会，只有12％的学生觉得社会很美好；34％的学生会主动保护环境，25.4％的学生觉得环境与自己无关。这些数据说明学生面对社会时的浮躁心理和学生在保护环境、与自然和谐相处方面有待加强。

4.感恩同学、朋友。从调查结果中发现，只有19.8％的学生认为同学、朋友的帮助对自己的学习生活影响很大，40.2％的学生认为同学、朋友的帮助不大，35％的学生认为自己的发展与同学无关；65％的学生认为应该多帮助别人，只有10.6％的学生认为他人困难与己无关，不乐意帮助别人。这些数据反映出学生对待同学、朋友的感恩心态。

三、学生感恩教育缺失的原因分析

从本次调查问卷结果分析中可以看出，职业院校急需加强学生感恩教育。学生感恩意识缺失的原因是多方面的，包括社会、学校、家庭、大学生自身因素等，主要有以下几点：

第一，家庭方面。目前，职业院校在校学生基本上是“90后”，而且独生子女占很大的比例，家长的溺爱和娇宠给他们提供了养尊处优的生活条件，加上父母缺少对子女感恩意识的培养和教育，使他们从小就养成以自我为中心的意识，只知索取，不懂回报感恩。因此，加强家庭感恩教育是势在必行的。

第二，学校方面。目前，职业院校更多的是关注学生的就业率，以学生成绩好坏作为学生的评价指标，导致学校教育引导出现偏颇。同时，重视学生专业技能，忽视了学生的德育，使得学生缺少修养、情感冷漠。高等教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人，这是职业院校德育的重点所在，也是感恩教育必须加强的重要原因。

第三，社会方面。随着社会快速发展，我国社会经济进入转型的特殊阶段，一些人的世界观、人生观、价值观发生了扭曲，社会道德存在缺失。职业院校的学生生活在社会大环境中，难免会受到市场经济中一些负面消极因素的影响，容易形成以自我为中心、自私自利的思想观念，以致感恩意识薄弱。

四、实施感恩教育的途径

职业院校必须改革教育观念，探索新形势下开展感恩教育的有效途径，注重加强和渗透感恩教育，构建感恩的校园文化氛围；教师做好示范表率，引导学生正确看待负面现象，将感恩活动融入到社会实践活动中；建立学生感恩考核制度，构建学校、社会、家庭三位一体的感恩教育体系等。

（一）改革教育观念，加强感恩德育工作

改革教育观念，注重学生德育，以学生的“成人”为出发点，提高学生的感恩意识，加大思想政治课等相关人文学科中感恩教育的力度，在课堂中多方位、多形式融入感恩教育，让学生懂得感恩。例如，把感恩教育纳入学校德育工作的日程，渗透到整个教学活动之中，经常向师生灌输感恩的思想，引导学生主动参与感恩活动，并要求各个班级召开主题班会学习革命前辈、英雄模范、好人好事等感恩事迹，要求每位学生写学习体会，同时学院组织学生参加有益的感恩实践活动，陶冶学生感恩意识。让学生意识到自己的成长进步离不开学校、家庭、社会的关爱、培养和支持，进而升华为知恩图报的强烈情感和行动。

（二）构建“感恩”主题的校园文化氛围

学校是思想政治教育的主要场所，应该结合学校自身的条件，根据学生的特点，大力做好学生感恩教育工作，营造良好的感恩校园文化氛围。例如：建立感恩校园网，开展感恩主题的班会，通过广播、宣传板报、横幅标语、知名校友和人士讲座、校报等宣扬感恩思想，在条件许可的情况下应在校园设感恩园、立感恩碑、栽感恩树等，让学生生活于其间，也浸润于其间，潜移默化地明确什么是感恩、为什么要感恩、如何感恩，提高学生的感恩意识。

（三）教师做好示范表率作用

学生的感恩意识并非一朝一夕就能提高，而是需要在学习生活中潜移默化和循序渐进。教师作为教育者，其魅力和渊博的学识容易成为学生的学习榜样，教师应该时时刻刻起到示范表率作用，“既教书又育人”，以蜡烛精神、园丁风范，关心、爱护和帮助每一位学生，让学生在不知不觉中对教师产生感恩情怀。

（四）引导学生正确看待负面现象

针对社会一些负面现象，应及时引导学生正确看待，教育学生应关心社会、心怀仁爱。同时，学院应积极宣传社会正面典型，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的拒腐防变能力，使学生能够在快速发展的市场经济下辨别美丑、善、恶，弘扬雷锋精神，形成助人为乐、知足常乐、知恩图报的道德修养。

（五）将感恩教育融入到社会实践活动中

社会实践活动是学生磨炼个性、锻造人格最有效的手段和方法，也是学生感恩品质形成和发展的基础。学校应积极组织开展感恩专题教育，开设感恩情感热线。各个系科部应经常组织学生参加有益的感恩实践活动，例如：青年志愿者活动、暑假“三下乡”活动、义务劳动、观看爱国影片、爱国主义教育活动、慰问五保户活动、解难捐款捐物等感恩活动，引导学生学会感恩。同时，有效地结合各种节日，如父亲节、母亲节、清明节、教师节、国庆节、校园感恩节等节日开展系列主题教育活动，让学生从实践生活中体验感恩、实践感恩，提高感恩意识，进而在实现生活中转化为为他人、为社会服务贡献的实践行动。

（六）建立学生感恩考核制度

为了进一步提高学生感恩意识，应加强感恩制度建设，强化学生约束机制。感恩制度主要包括感恩评价制度、感恩监督制度、感恩奖励惩罚制度等方面，强化对父母的孝敬、对师长的尊重、对同学的相互友好，在每一年的学生的考评中，将感恩行为的考核成绩作为学生综合测评、三好学生、优秀学生干部、奖学金、助学奖、入党考察等项目的重要指标，这是对学生在校期间的感恩行为的刚性约束。但学生的经济基础薄弱，在考核中不能以捐款物的数量作为标准，主要看学生的参与情况和别人的评价。

（七）构建学校、社会、家庭三位一体的感恩教育体系

职业院校学生感恩教育是一个复合工程，学校在实施过程中，应将学校、家庭、社会三者有机地结合在起来，构建三位一体的感恩教育体系，营造良好的感恩氛围。在学校感恩教育中，学校应倡导感恩观念，营造良好的感恩环境，充分发挥教师言传身教和榜样的定向作用，逐步提高学生的感恩意识；在家庭感恩教育中，家长应转变教育观念，注重情感教育和感恩思想教育，同时以身作则，树立感恩榜样，循序渐进地感染子女懂得感恩、报恩；在社会感恩教育中，政府机构应发挥政策引导作用，大力宣传感恩思想，组织开展感恩活动，创造良好的社会感恩氛围，进一步加强学生感恩教育。

综上所述，感恩教育是培养职业院校学生健康成长的重要内容，职业院校应增强对学生开展感恩教育的紧迫感，采取行之有效的措施，营造校园浓厚的感恩氛围，进一步提高学生的感恩意识，让学生以感恩之心回报父母、师长、学校、社会，使感恩成为学生的自觉行动和幸福感受，从而弘扬中华民族知恩图报的优良传统，为构建社会主义和谐社会作出应有贡献。

【参考文献】

［1］张天民.感恩教育――当代青年学生的必修课［J］.成人教育，2010（4）

［2］赵淑.高职院校学生感恩教育缺失的探讨及对策［J］.科技信息，2010（7）

【作者简介】黄祖江（1957- ），男，广西博白人，广西水产畜牧学校校长、书记，副教授，研究方向：职业教育。

（责编 卢 雯）