谈影响高中生数学成绩的原因及解决方法

数学是人类文化的重要组成部分，是一个人所必需的素养。一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代，数学的应用越来越广泛，不断与其他学科相结合，推动着本学科的发展，促进着社会的进步，数学为社会创造着越来越大的价值，发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学，直到高中毕业，一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟，成为学习数学的优秀者；有的学生则失去学习的信心与兴趣，虽然花费了大量的时间，但收获甚微，最终产生厌学情绪，尤其是进入高中以后，这些学生的数学成绩一落千丈。从此，学生形成了惧怕数学的心理，害怕见数学教师，害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的“拦路虎”。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视，必须找到解决问题的办法。

一、查找原因，剖析根源

很多初中生在数学学习的道路上存在一些问题，对此，我对这些学生的学习状况进行了认真调研，找到了“滑坡”的主要原因。

（一）学习缺乏主动性

这些学生中很大一部分是被动学习。在初中，学生对教师依赖性强，加之学习的内容较浅，很多学生就是跟着教师学，学习效果也不错。学生一旦进入高中，思想和知识的储备没有跟上，还按照初中的做法亦步亦趋，没有掌握学习主动权，学习缺乏计划，课前不预习，课下不复习，上课听讲不专注，导致不能真正理解新知或对新知内容一知半解。久而久之，学生学习成绩滑坡。

（二）学习方法不得要领

高中教师讲课不像初中教师会讲清知识要点和内容的来龙去脉，多是渗透数学思想，突出讲解方法。课上时，教师对于重点内容详细讲解，对于一些较为简单的内容就让学生自我预习完成；对某些问题，教师会留有一定的时间让学生探究，充分发挥学生学习的主动性，如果学生不善于听课，课后又不及时复习，做作业只是机械模仿达不到复习的效果，最终其学习效果只能是事倍功半，收效甚微。

（三）忽视基础知识的学习，好高骛远

一些学生自恃初中基础知识扎实，忽视高中数学基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，对数学题多是看，不能潜下心来认真演算，喜欢钻研难度大的习题，以显示自己的能力。这些学生不能脚踏实地学习，陷入无尽的题海做题，却没有收获，真正到了考试时，会出现中途“卡壳”现象。

（四）缺乏进一步学习的能力

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力的要求出现了大的变化。它需要每一个学生掌握必需的基础知识与技能，为新知识的学习储备基础。高中数学很多内容难度大、方法新、分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。

客观上这些观点就是造成学生的成绩分化的原因，如不采取补救措施，查漏补缺，分化是不可避免的。

二、改变学习策略，重视学习方法

高中数学知识多而难，学生光有学习的热情是不够的，还必须要讲究科学的学习方法。学生只有主动学习，积极应对学习中出现的问题，才能提高学习效率。针对学生学习中出现的如上问题，教师要指导学生重视学习方法，改变学习策略。

（一）加强学法指导，提高解决疑难问题能力

良好的学习方法是为了培养学生良好的学习习惯。不管是初中知识的学习，还是高中知识的学习，学生要想取得优异的成绩都必须养成良好的学习习惯，如课前预习、专心听课、及时作业、复习巩固这些常规的学习方法必须坚持。对于高中生来说，他们还要培养自己主动学习的习惯和解决疑难问题的能力。

解决疑难是学生在学习过程中逐渐形成的一种能力。学生在学习的过程中，难免会遇到疑难问题，出现这样的问题多是由于理解问题不到位，或是由于学生的思维受到限制，需要教师的点拨或学生的讨论才能解决。解决疑难问题首先需要持之以恒的探究精神，其次要静下心来对不会的知识反复思考，认真研究。即使通过教师的指导此题会做了，学生也还要做进一步的工作，比如，把不会的题拿出来复习强化，进行适当的重复性练习，从中悟出道理。如果学生能够长期坚持这个方法学习，就会对知识驾驭自如，对所学知识由“熟”到“活”。

学会总结，做好系统小结也是系统掌握知识和发展认识能力的重要环节。教师要引导学生堂堂小结，章章归纳，以期对所学知识融会贯通。

（二）分析学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。数学学科的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学要重视运用，我们要求学生在灵活性上下工夫，只思考不做题不行，只埋头做题不善于总结更不可。对于教材学生既要钻得进去，又能跳得出来。所以，教师一定要指导学生结合自己的学习方法，找到适合自身特点的学习途径。

优秀的教师是既能帮助学生解决学习道路上一个个困难，又能帮助他们找到学习的最佳途径。唯有如此，学生在前行的路上才能无往而不胜。

（责编 赵建荣）