新形势下高职高专英语教学策略例谈

摘 要：高职高专英语课程作为非英语专业学生的必须公共基础课程，其学习的重要性不言而喻。结合自身的教学实践经验，以“启发式教学模式”“现代化教学手段”“跨文化交际意识”以及“专业内容”四个方面为切入点，试就新形势下高职高专院校英语教学工作的具体实施策略进行细致的分析与归纳。

关键词：高职英语；启发式教学模式；现代化教学手段；跨文化交际意识；专业内容

随着世界经济全球化的快速发展，英语逐渐成为人们应用最为广泛的一门交际语言。在此背景下，英语作为一门主要学习科目，被广泛纳入了我国教育体系的各个阶段。高职高专英语课程作为非英语专业学生的必修公共基础课程，其学习的重要性不言而喻。那么，作为一名高职高专院校的一线英语教育工作者又当如何优化课堂教学、切实提高学生的英语综合素质呢？下面，笔者仅结合自身的教学实践经验，试就新形势下高职高专院校英语教学工作的具体实施策略进行细致的分析与归纳。

一、采用启发式模式开展教学，尊重学生在学习活动中的主体地位

受到传统应试教育理念的深刻影响，中国师生普遍习惯于“填鸭式”“灌输式”的课堂教学模式，却殊不知，这一教学组织形式一来不利于调动学生的学习兴趣以及积极性，二来更是严重制约了学生灵活运用语言的实践水平与能力。

鉴于传统教学模式存在的种种弊端，《高职高专英语教学大纲》提出了具体的应对性策略，而这，无疑为高职高专英语的教学工作明确了前进的道路与未来的发展方向。教学大纲指出：“高职高专英语是英语教育体系的较高阶段，因此其传递的学习信息具有较强的学术性与复杂性，这就要求英语教育工作者在尊重学生学习主体地位的基础上，大胆采用启发式模式开展日常教学工作，促使学生在接受理论知识的同时，着重对自身的逻辑思维能力以及语言实践运用能力进行培养与发展，以便为日后的顺利就业奠定良好的基础。”

经过对教学大纲的认真学习与钻研，我将上述先进理念灵活运用到了日常教学中，并都取得了非常理想的效果。例如，在讲解新文章时，我会摒弃以往将新单词、新词汇、新语法等具体知识点一一灌输给学生的教学组织形式，而改为在课堂上充分运用启发式的教学模式。首先，我会结合新文章的具体内容向学生提出几个问题，之后便鼓励学生自由结合成学习讨论小组，并以我所提出的问题为依据进行自主预习工作，我则在学生自主讨论、自主学习的过程中给予必要的指导与帮助。这种启发式的教学模式，一方面真正尊重了学生在学习活动中的主体地位，极大地调动了其学习兴趣以及积极性；另一方面通过自主预习与讨论工作，学生还能真正运用自身的思维与智慧就作者的创作思路、创作态度、文章中心大意及其具体细节进行充分的分析、推理和判断，这对培养学生的逻辑思维能力、提高学生的英语综合素质都产生了非常深刻的影响。

二、灵活运用现代化的教学手段，为学生打造良好而真实的语言学习环境

现代信息技术的快速发展，使得先进教学手段在教育教学领域的广泛实施与普及具有更高的可能性。《高职高专英语新教学大纲》更是明确指出“高职高专英语教育工作者必须恰当、合理地利用现代化教学手段，利用其生动、直观、形象的特点为学生打造一个良好而真实的英语学习环境。促使学生在这一环境之中，实现对于所学英语知识点的更好理解与灵活运用。”

对于《教学大纲》的这一要求，我有着非常深刻的认识。如，英语作为一门外来语言，与学生日常经常接触的环境有着较大的差别与出入，这就使得学生在理解部分文章或者作者的具体创作思路时存在着较大的难度。长此以往，就会严重制约学生英语学习兴趣以及热情的膨胀与发展。试想，在失去学习兴趣的状态下，又怎么能保证良好的学习效果与质量呢？

为了有效改善这一状况，我在日常的英语教学中就格外重视录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用，力求通过这些教学资源充分调动学生持续而长久的学习热情以及积极性。如此一来，不但极大地扩大了学生的英语视野范围，而且给予了他们更多接触英语的机会，这对于提高高职高专英语教学质量有着极大的帮助与作用。

三、培养学生的跨文化交际意识，促使其真正掌握英语

语言是文化的载体，不同的语言其实蕴含着不同的文化与人文风情。这就要求语言学习者必须深入了解所学语言背后的文化传统以及风俗习惯，如此方能切实理解与掌握所学语言的意义、特殊模式以及具体规则。《高职高专英语教学大纲》对此有着非常明确的要求：“高职高专英语教育工作者应当注重培养学生的跨文化交际意识，向学生传授有关英语国家社会文化的更多知识，促使其在深刻理解与掌握的基础之上，实现对于英语这门语言的更好吸收与灵活运用。”

以英语翻译教学为例，我不提倡拿到一个句子、段落或者篇章之后，就贸然进行翻译工作，而要求学生在深入对比翻译内容所体现的东、西方文化差异，并以此为基础，认真梳理翻译段落的调理以及详细结构。这样的话，不但学生的跨文化交际意识得到了极大的提升，而且更为重要的一点在于还切实帮助学生实现了对于翻译内容的更好认识与理解，而这对于提高其翻译水平以及真正掌握英语这门外来语言提供了极为充分的保障。

四、结合学生所学专业开展英语教学工作，为学生未来的职业生涯提供充分保障

高职高专学校开设英语基础公共课的最根本目的在于将英语学习内容与学生的学习专业知识形成紧密的结合，促使学生通过系统而专业的英语教育，逐渐提升自身的英语综合素质以及整体修养，并以此促使自身能够更好地适应现代化社会对高素质人才的要求与标准，从而为日后职业生涯的更好发展提供充分的保障。

《高职高专英语教学大纲》对此有着明确的要求：“高职高专英语教育工作者要积极开发学生所学专业的课程资源，并通过各种教学组织形式将这些资源充分融入到英语教学过程中。在端正学生学习态度的前提下，最大限度地调动学生对于高职高专英语学习内容的兴趣以及积极性，促使学生短暂的学习欲望转化成持久的学习动力，进而真正将自己融入英语知识点的学习活动中。”

以我校为例，学校共设置了机械系、财经系、计信系、人文系等不同的系别，其中更是包括了诸多专业。如果英语教育工作者采取统一的教学方案开展英语教学，很可能无法充分满足对不同系别、不同专业学生的不同学习发展需求，更谈不上通过教学活动切实提高其英语综合素质的提升了。鉴于这种情况，我在教学中就格外注意将区别对待不同专业学生的英语学习需求，力求通过这两者的有效结合，真正做到提高学生英语修养的最终教学目的。

高职高专英语课程的最根本目的在于培养学生的英语综合应用能力，因此，作为我们英语教育工作者来说，必须灵活运用各种教学方法优化课堂教学结构，相信，这样才能通过系统而专业的英语教学切实增强学生的英语综合文化修养，他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流打下坚实的基础。

参考文献：

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