新形势下思想政治课的教学策略

【摘 要】在新形势下，初中思想政治课越来越受到重视。初中思想政治教师应重视教学方法的改进与学生能力的培养，教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，融为一体。本文笔者根据自己多年的教学经验，谈谈新形势下思想政治课的教学策略。

【关键词】思想政治课 教学方法 培养 兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0108-01

一 创设情境，巧妙导入

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣可以直接转化为动机，成为促使学生学习的动力源泉。学习兴趣是力求认识某种事物，渴望获得知识能力的积极的意识倾向。学生对学习产生兴趣，其潜在能力就会得到发挥。在新的教育改革形势下，如何去激发学生的学习兴趣，营造自主、合作、探究的空间是学习政治的关键。而创设问题情境是促进学生学习政治，培养学生勤于思考、学会自主学习的有效途径。

在政治课堂教学中，教师用富有哲理和情趣的幽默故事，能有效地吸引学生的注意力，使学生学习愉快，能激发兴趣，提高学生的注意力。教学“用量变引起质变的道理看问题”时，我引用了我看过的一则笑话《少了两千克》：一天，妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，这几天，我的运动效果体现了，我的体重少了两千克。”丈夫认真看了看说：“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”同学们笑了起来，这则笑话讽刺了妻子平时化妆太浓了。点出：我们做事情要注意分寸，掌握火候，适可而止，懂得过犹不及的道理。引入使课堂充满了“生气”，学生容易接受和理解。在课堂上培养学生的学习兴趣，让学生感悟，政治课堂就会大放光彩。

二 将课堂教学与现实生活有机结合

陶行知说“生活即是教育”，在教学过程中，教师把课堂内的知识与课堂外的生活联系起来，不但充实了教学内容，拓展了教学空间，而且增强了实用性，激发了学生的学习兴趣。让学生更早地了解社会，走入社会。在真实的生活中，教育与生活产生共鸣，从而拨动学生的内心触角，引发学习的激情。比如教育学生要有保护环境的意识，可以让学生去调查身边的环境，在这一过程中，学生发现很多村民把垃圾倒在公路边、河岸边，在河水中不时可看到各类垃圾，河水散发着臭味。此外，农村地区没有专门的垃圾处理场所。看到这些现象，学生的内心受到了震撼，这时老师引导学生进一步探究，如何改变这种现状，部分学生提出了很有建设性的意见。

三 教学过程中注重培养学生的学习方法与能力

因材施教，因人而异地进行教学活动。从教育理论和心理学来看，初中生的认知特点，已从形象思维逐步转化为抽象思维，大部分的学生已有一定的独立思维意识和一定的自制力。因此，教师要转变学生“专心听课，认真完成作业”的习惯，逐步培养学生主动去概括、归纳、总结与思考，提高理论联系实际的能力，提高运用知识去分析问题的能力，学会自主学习。学生要根据自身的认识结构和需求，积极主动地完成学习任务。如在“文化生活”中，笔者设计问题：农村每年都有很多民俗文化活动，请同学们回去调查，民俗文化活动都有哪些，这些文化活动体现了农村的什么价值观和生活观。又如在“经济生活”中，讲解“价值规律”内容之前，让一些同学到市场上去调查饮料的价格及饮料的销售情况，同学们经过调查发现饮料的包装、品牌对饮料的销量有影响。这些发现激发了学生的学习热情，对这一生活中的经济现象进行了深刻分析，对价值规律有了不同于课堂讲授的理解。这种教学方法培养了学生的实践能力，达到了教学目的。

四 关注生活，结合实际，开展形式多样的活动课

政治课堂涉及社会、经济建设、精神文明建设等方方面面的知识，政治教师要坚持理论联系实际的教学原则，采取用政治的观点来分析贴近学生学习生活的例子，运用所学的知识来正确分析问题、解决问题，才能培养学生的实践能力。例如在讲“消费者合法权益受法律保护”时，拿出人民币等商品让学生当场鉴别真伪；在讲政治常识“当今时代的主题”时，组织学生讨论“朝韩六方会谈”“美伊战争”等的原因及中国对战争的态度和立场；在“科学发展振兴中华”中的“实施可持续发展战略”时，让同学们讨论如何控制人口增长，人口过多、增长过快与人口素质有无关系？如何协调？这些问题激发了学生的兴趣，学以致用，培养了学生的分析能力，发展了学生的创新思维。

五 积极开展探讨活动，提高学生道德品质水平

初中思想政治课要培养学生养成良好的道德品质和积极向上的生活态度。积极开展探讨活动，有利于培养学生的道德品质。如开展“在公交车上为老幼病残让座”、“中学生该不该谈恋爱”等话题讨论，让学生发表自己的看法。通过开展与学生德育有关的话题讨论来引导学生，帮助学生去理解相关知识内容，有利于理论与实践相结合，有利于学生认识社会、了解社会，有利于激发学生对参与社会主义建设理想的追求，提高学生的综合素质。

总之，教无定法，新课改下的初中政治课堂教学中，初中教师要努力改善师生关系，引导学生勇于发问，激发学生的探究精神，创设课堂情境，调动学生的创新激情，关注生活，结合实际，开展形式多样的活动课，实施探究性学习，根据学生的特点因材施教，师生互动，教学相长。