新形势下的中职语文教学策略

摘要：随着生源总量的减少和普通高中的扩招，去职业学校就读成为初中毕业生最后的无奈选择。这样的背景造成了中职学校的学生基础较差，许多学生对语文不感兴趣。因此，中职语文教师要运用恰当的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高语文的应用实践能力，从而提高学生的语文修养。本文结合笔者的培训心得和教学经验谈谈自己的一些做法。

关键词：中职；语文；教学；策略

1.创设愉快和谐的课堂，培养学生的学习兴趣

俗话说“亲其师，信其道”，只有教师热爱学生、关心学生，以人为本，以学生为中心，才能使学生尊重你、信任你，产生爱屋及乌的效应，进而喜欢上你所教的学科，并乐于接受你所传授的知识。作为教师，要从内心理解学生的情绪变化及由此产生的种种表现，课堂气氛应当和谐、轻松有序，还要注意晓之以理，动之以情，多鼓励，少批评。莎士比亚说过“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”中职生处于性格成长和调整期，虽然有点叛逆，但容易接受新鲜事物，他们对人对事已经有自己的判断标准。所以，教师在上课时要放弃课堂上“我说了算”的权威，改变传统教学中教师教什么，学生学什么的不平等关系，充分发挥学生主体作用，要树立“弟子不必不如师”的观念。教师在课堂上运用风趣的教学语言，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的活动，它能引起学习的需要，产生“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲，学习上就会变“消极”为“积极”，变“被动”为“主动”，学习兴趣自然会不断攀升，“难学”不就变成了“易学”么？

2.构建教学情境，注重课堂导入

一堂精彩的语文课，离不开点睛之笔――教学设计的导入环节。成功的导入环节不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能使学生的思维迅速定向，围绕教学内容转动思维，积极思考，开阔视野，获得丰富的知识。创设贴近学生生活实际或学生熟悉、感兴趣的教学情境，不仅使学生感到亲切、自然，启迪智慧，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其他课程的延续思维，将学生课前分散的注意力立即转移到课堂上。例如《祝福》的教学中，我是这样导入的：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。干门万户瞳瞳曰，总把新桃换旧符。”新年伊始，人们喜的就是这个响声，乐的就是这天女散花般的意境，炸走了往年的晦气，憧憬着来年的好运。然而这烟花爆竹虽然响在每个人身边，带来的却是不同的感受。在大雪漫天、狂风怒吼、爆竹声声的时候，走来了一位衣衫褴褛、面容憔悴、目光呆滞的四十岁上下的女人，她就是祥林嫂，在人们美好的祝福景象中她将走向哪里？她的内心世界是怎样的？从她身上我们将感受到的又是什么呢？让我们走近鲁迅，走近《祝福》，感受祥林嫂的悲惨遭遇。

3.问题引导学生学习，实现有效教学

古人云：“学则须疑，疑则有问。”疑问是发现之母。传统教育的学生观认为学生唯唯诺诺、听话、不乱说不敢动就是好学生。在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，以思为核心，给学生一定的质疑时间和空间，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，发挥学生主体作用，把学生真正推到学习的主体地位。随着我国职业教育教学地不断改革，绝大多数教师已逐步认识到：只有坚持启发教学才能使学生积极参与学习，只有学生学会“问”了，才能主动、积极地参加学习的全过程，学生的创造意识和能力才会得到培养与发展。因此，利用问题来引导学生学习，既可以发挥教师的主导作用，也能让学生的学习有的放矢，实现高效的课堂教学。在学生解决问题的过程中适时点拨诱导，教给方法，从扶到放。这种任务型的教学方式，容易掌握课文知识，学生也乐于尝试，同时拓展了学生思路，引发出创造性思维，唤起学生的创造欲望。

4.发展教学评价视角，开展学习成果展示

倡导发展性评价是新课程的一大亮点。评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。教师要采取正面评价，多鼓励学生参与小组活动。可以从学生的学习态度、学习能力和学习效果等几方面去评价。研习新课程，我们明确了发展性评价内涵是关注学生发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发学生的内在发展动力。基于这种理解，教师立足职业教育的现状，从发展性评价的视角，采取多种形式，组织丰富活动，是教学活动正确开展不可缺少的部分。教师要将课堂知识与实践生活有机联系起来，每学期都组织丰富多彩的相关活动，使学生沉醉于书香世界中。

新形势下的中职语文的高效教学既是一种理念，又是一种策略，与时俱进，充满挑战。教师在授课过程中，要不断发现问题，改进不足，丰富教法，充分调动学生的积极性。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。