例谈中学英语教学中的情感教学

摘要:在英语教学过程中,情感因素和认知因素同样重要,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。本文通过教学实例对中学英语教学中的情感教学谈点体会。

关键词:中学英语情感教学实践

课堂在本质上是一个学生释放和交流情感的地方,良好融洽的人际关系是学生恰当地形成社交能力与情感的关键因素。在交互性英语教学中,师生情感互动是顺利进行任务活动、完成课程目标的必要前提,也是英语课程改革的一项重要内容。在英语教学中进行情感教育,首先要树立“以人为本”的教学目标观。以学生为中心,以学生的发展为本。强调学生的全面发展和个性差异相统一。尊重学生的主体意识和创造精神,激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素,通过情感教学来实现英语教学中的师生共同参与并和谐发展。其次要营造民主、平等、宽容、合作、和谐的教学氛围,加强师生情感交流;理解和尊重学生,正确引导学生的学习动机;重视课堂教学评价,保护和增强学生的自信心;重视体验教学,关注学生的情绪生活和情感体验。再次要挖掘教材中的情感资源,渗透情感教学。以原有知识为切入点,诱发学生学习新内容的愉悦的学习情感;讲授传情,情感感人;角色体验,情感动人。

例1、对教学内容进行情感处理,有效地开感资源

当教授课程Ann’s Birthday时,为了自然导入新课,笔者在教学中提问学生:Were any of you born on this date? Anybody? Today is your birthday. 过了一会儿,坐在后排的一位男生很腼腆地站了起来;笔者对他说:Ok! Great! It’s your birthday today. Boys and girls, what can we do for him now? 学生们异口同声地说:Happy birthday! 还有学生提议为他唱生日歌,笔者表示赞同,说:Good idea! Let’s sing the song, Happy Birthday to You.于是,师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨,笔者顺理成章地导入新课:Today is also Ann’s Birthday. Let’s now listen to the tape with the following questions and try to find out what’s happening at her birthday party. 这样,整节课如同一首完整的生日歌,浑然一体,师生情绪激昂,情感相通。相信那位过生日的学生一定会永远记住这节特别的英语课。这节课的成功取决于课堂呈现的教学内容有效地调动了学生学习的积极性。

例2、注意反馈后续语对学生心理的影响,以此消除学生焦虑感,加强师生情感交流。

笔者让学生做课文Telephones课后练习:Read Passage One and Passage Two and answer questions)

T: (Question One) Why were telephones not popular at the beginning?

S1: (Looking at his book) Because it took a long time before people begin to hire or buy them. At the beginning it was difficult….

T: No. Are you going to read the whole passage to me? Please give me some key words.

此例中笔者打断学生的话语虽带模糊性,但学生易于理解,也比较能接受。试想如果学生一字不漏地读课文时,用话语“Stop, stop. I didn’t ask you to read the whole passage. You are absent-minded.”打断那位学生,该学生会十分尴尬,并不知所措。但当笔者说:Are you going to read the whole passage?”时,该学生已经明白意图,马上停止不读了。这句话的效果远比强令学生停止读课文要好的多。

T: Can you give me some key words?

(The student keeps silent.)

T: Can you?

(One student gives the right answer, but his pronunciation sounds awkward and unclear.)

T: Quite good, but it would be better if you pay attention to your pronunciation.

笔者的话语既鼓励学生,又婉转表达了期望,其更深层的用意在于:“Please practice your oral English.” 一步一步在心理上靠拢学生,走近他们生活,加强情感交流。在英语教学中,轻松、愉快、和谐的课堂氛围能使学生以愉快的心情去交流,从而调动学生交流的积极性,实现英语交际的目的。教学是师生双方感情和思想交流的过程,即情感互动。要较好地实现情感互动,需要教师创设宽松的课堂气氛,师生关系融洽,课堂教学效果就好。

总之,在中学英语教学中,教师应努力把情感教育作为一项重要内容,把培养学生积极的情感态度和价值观放在首位;以良好的学习策略和学习习惯作为教学的重要组成部分,以人为本,以学生为主体,以情促知,情知并茂,只有这样,才能体现21世纪的素质教育的精神实质,正所谓:欣然行教,怡然求学,悄然习得,自然应用,从而达到天然育成的最佳教学效果。