浅谈我们对实用型人才的培养

摘要： 随着世界制造业加工中心向我国的转移，社会对技能人才需求的呼声越来越高，国家人才培养工程正在全国各行各业轰轰烈烈地开展。作为技能人才培养基地的技术学校如何适应社会的需要，为社会培养实用型的技能人才？文章就此问题进行了浅述。

Abstract: With the world manufacturing processing center transferring to China, social demand for skilled talents is increasing, and national personnel training project is developing vigorously in all walks of life. How to adapt to social demand for the technical schools as a training base for skilled talents and cultivate practical talents for society is discussed in this paper.

关键词： 实用型；实习教学；自主实习；校企结合

Key words: utility-type；practice teaching；independent practice；school-enterprise integration

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0166-01

0 引言

职业院校的毕业生能否受到社会的青睐，能否在劳务市场上拥有一席之地，关键取决于自身知识、能力及相关素质是否能够满足用人单位的实际需要。当毕业生跨出校门走入社会，便能进入岗位进行工作，独挡一面，不需要经过“成熟期”就能完全适应所学专业的工作，不仅是社会和企业的要求，也是我们的目标，即如何培养应用型或实用型人才的问题。我们几年来构建实习体系，强化实习教学，严抓实习管理，让学生置身于一种真实或近乎于真实的环境中进行学习，得到锻炼，提高了能力，受到用人单位的欢迎。

1 合理构建实习体系，着重丰富实习教学

为了更好地适应社会及企业的需求，学校采取了送出去、请进来的办法，到用人单位学习走访，汲取经验；向用人单位了解用人需求等。然后，结合学校的教学特点，合理地编排教学大纲，制定教学计划。通过对学生2-3年培养教育，最大限度地挖掘学生的潜力，正确引导，以期毕业时达到企业的用人要求。

1.1 合理安排学生的校内实习 为了巩固教学效果，我们采用了间周轮换（一周理论，一周实习）的教学方法，在理论教学进行一定时间以后，适时地转入实习教学，将在理论知识教学中学习到的东西，运用到学生实习操作中，并且通过实习教学的过程来验证所学习的理论知识。

1.2 鼓励学生利用一切条件自主实习 我们将学生在校的部分闲暇时间利用起来，作为自主实习阶段，以弥补正常教学时间和内容的不足。这样，学生的自主实习形式多种多样，到什么地方实习，学习什么东西，以什么形式学习，完全由学生自己作主。具体做法是：课外或周末，学生可以进入学校的汽车修理车间和维修老师一起进行汽车的实车维修作业；假期则可以根据自己的兴趣、爱好或需要，作较长时间的实习，既能获得一定的报酬，更能在实践中获得真知！这时候学生认真负责的态度，主动积极的行为是在教学学习过程中看不到的。自主实习的效果是显而易见的，不仅延长了实习时间，丰富了实习内容，而且兼顾到了学生的兴趣，满足了学生的需求，使学生的个性得到充分的展示。同时学生自主实习反馈回来的各种实习信息，经过学校的归纳总结，也为以后的教学，提供了丰富的素材。

1.3 利用社会资源，进行毕业实习 这是学生进入社会成为独立个体――一个真正实用型人才的重要环节。在这个时期内，学生一方面运用所学知识、训练技能，培养综合职业技能和素质；另一方面也在全面了解这个有可能要在此生活、工作地方的基本情况。一旦条件成熟，他们便会全身心投入到这个环境中，很快地去适应用人单位的工作，会按照用人单位的生产技术要求去工作。同时，对于用人单位而言，则可细心地观察学生的行为表现，全面考察学生的品格、知识、素质和能力，进行有目的、有计划的再培养。当双方的意愿和需要一致时，毕业实习则可以签一份就业协议圆满结束。这样，在学生领取毕业证的时候，已完全适应了所在单位的工作环境，可以熟练地进行生产，正是如此，就不会存在用人单位普遍担忧的“成熟期”问题。

2 强化管理，注重考评

实际工作中，我们得到用人单位的反馈信息：学生接受能力强，学习东西快，但也存在耐力差、不愿吃苦等弊端，如何才能使培养的学生更符合用人单位的需要，我们在突出实习教学时，还加强了配套的管理。

2.1 校内实习 由于职业学校教育模式的特殊性，要求学生是由能干、会干向巧干逐渐转变的。结合学生的特点，实习科制定了符合生产要求的各项劳动纪律要求，实习规章制度、设备使用、保养制度等等一系列与生产直接相关的实习纪律，并由学生科配合实施。

另外一项重要的方面就是考核。实习科结合各专业特点，制定了课题考核计划，实行课题考核过关制。由各专业指导教师制定出考核标准，进行逐一考核，也是让学生在实习过程中锻炼自我的强化手段，在考核之后要求学生做出实结报告，让学生自己介绍各自的实习收获和体会，这不仅限于专业技术方面，还有思想认识以及对现实生活的理解和态度导向，这非常有必要。

2.2 校外实习 学生在校期间，一系列考评奖罚制度均以操行分为准，个别学生偷个懒，考评不合格也就是影响一下操行评定，再次努力一下，还会赶上来；而在企业就不一样，一切均与工资挂钩，原本对未来充满憧憬的学生，因为各种原因不得不面对残酷的现实时，便产生了逃避的现象。这时候，校企结合管理就尤为重要了。我们首先与企业达成了一个共识：学生的校外实习就是社会与学校齐心协力造就人才的结合点。学校与用人单位相互配合、相互支持，共同对学生负责，因此，学校在每一个实习企业均配有一名指导教师带队，来协调各种因素，为学生解决各方面需求，并及时向学校反馈，做到校企共赢，最终学生得益。

3 加强实习指导教师的管理

学校要求教师把日常的学习充电放在首位，“要让学生拥有一碗水，自己首先拥有一桶水”，这是实习指导教师的共同心声。学校定期开展教师间的研讨活动，比如每学期进行共同教学研讨会，每年举行教师技能比武，利用暑假安排教师进入企业进行社会实践等，目的旨在提高指导教师的专业技能，为培养符合社会需求的学生作准备。

几年的实践来看，学校根据自身实际和社会需求，科学地制定学习体系，强化完善了实习管理，使我们的学生在市场竞争中占有一席之地。当然不能不看到，职业教育学生的培养任重而道远，学生素质参差不齐，但我们坚信：全社会共同努力，走校企合作之路，是可以培养出能为经济建设服务的、合乎规格的实用型人才!

参考文献：

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[2]王玉章.职业技术培训[J].郑州.职业技术培训编辑部，2006.12.

[3]叶昌元等.职业技术学校班主任工作实用手册[M].北京.中国劳动社会保障出版社，2004.