激发学生英语学习兴趣的思考与实践

摘 要：职高生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足、兴趣不浓等问题。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。对此，在实践中我进行了一些探索和尝试。本文主要从师爱之心、教学方式的灵活多样化、教师的语言、丰富多彩的英语课外活动这四个方面来论述如何激发学生学习兴趣，提高职高学生英语课堂教学的效率。

关键词：激发 学生 兴趣 思考与实践

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着非常重要的作用。然而，在职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视英语课为“受罪”或“煎熬”。

为此，我对职高学生学习英语的兴趣进行了一次调查，结果表明：不少学生的厌学情绪甚深，而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语，并不是自己不想学。有相当部分的学生，开始对英语学习有较浓的兴趣，也花了大量的时间，但由于没有掌握科学的学习方法，所以收到的学习效果事倍功半，“少、慢、差、费”，可谓“高投入，低产出”，这样逐渐就对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，乃至于放弃了学习。因此让他们对英语学习有兴趣是转变他们厌学情绪的一条重要途径。下面我就“如何提高职高学生英语学习兴趣”谈一下我在实践中的几点思考：

一、以师爱之心，感化学生的学习兴趣

爱是连接师生情感的桥梁，是培养学生兴趣的基础。美国著名教育家布鲁姆指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要的作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染熏陶，是其他任何手段都代替不了的。”古人云：亲其师，信其道。职高学生虽然成绩不太理想，但大多讲“义气”重情义，重视其教师同他们的亲与疏， 我们若能与每个学生交朋友，真心地去爱自己的学生，换位思考去理解他们，尊重他们，给他们更多的亲切感、信任感，那么学生对我们也会由尊敬到发自内心的爱，从而也会慢慢喜欢上我们所教的学科。这样产生的“师生感情的双向反馈”就会使学生树立充分的学习信心，使“想学好”变成“学得好”。由此我得到的第一个最根本的启示就是：在英语教学中必须强调和重视“爱”。融洽的师生关系是激发兴趣的基础。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在英语教学过程中，我时时这样做：当学生遇到困难时，就用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，我就说句解围的话；当学生自卑时，我会用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，我会尽量设身处地地对他说些安慰话；当学生犯错误时，我会换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。我们作为职高教师，一定要抓住学生的年龄特点，对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能让学生喜欢自己所教的学科，从而提高对英语学习的兴趣。

二、以灵活多样的教学方式，提高学生的学习兴趣

灵活多样的课堂教学形式，能充分调动学生发挥其积极性，强化他们的学习动机。我在英语教学时采用了课前十分钟“英语才艺表演”和评选 “每周英语明星”的方法。学生可以唱英文歌曲、背诵英语小诗、进行英语模拟会话、用英语讲述内容简单的小故事、分角色表演英语小品等等，使不同层次的学生通过多种形式得到锻炼和提高。在课堂教学中，我改变了教师上课只带“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统，根据所学的内容，让学生自编自演，表演对话；并利用图片、卡片、影视等，将所学内容直观生动地展现给学生，要求学生对所学内容进行复述；教唱影视、外国节目的英语歌曲，这些旋律优美的乐曲，加强了学生的思维活动和学习效果，在美的感受中接受了知识，陶冶了情操，净化了心灵；彻底改变以往的“英语要死记硬背”的传统教法。不断改变课堂教学方式，尤其是多搞一些让全班学生参与的活动，让学生在欢声笑语中，在有趣的游戏中，学到知识。这样不仅消除了一些班级差生，而且使学生学习英语的兴趣也越来越浓，这就是所谓的“寓教于乐”吧！

三、以教师的语言，激励学生的学习兴趣

高尔基说过：“只有当你说他好的时候，他才会好起来。”心理学家认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。在教学的过程中设法给学生提供获得成功的机会，用鼓励性的语言是培养学生学习兴趣的关键。事实上，职高学生从年龄来看是青少年，但在英语学习的兴趣、信心方面无异于儿童，非常的脆弱和敏感，需要教师的悉心爱护和支持。对学生的不配合不能急躁，对学生的每一点成绩都用眼神、手势或言语加以肯定。作为教师可以适当降低学习要求，让学习困难学生在体验初步的成功中逐步恢复学英语的兴趣和信心。肯定他们小小的进步，促使他们不断提高。 例如：当学生取得成绩时，我就在全班同学面前表扬他们，这样会使学生在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当学生出现错误时，我态度和蔼、委婉地指出错误，以减轻学生的心理负担。我常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”，让他们在自信中成长。

四、以丰富多彩的英语课外活动，培养学生的学习兴趣

职高学生大多数学习自觉性不强、行为习惯不太好，且大多数为住校生，这使得教师对他们的日常管理及周末管理也犯愁。我于是抓住这一契机，组织学生开展了丰富多彩的英语课外活动，从而提高学生的英语学习兴趣和能力。例如：每逢周末，面对那些思乡的学生，我就从电脑中下载英文电影陪他们在教室看；引导学生做节日贺卡，写上英语的祝福送给自己的朋友和亲人；有时我与他们在玩耍交谈中，会故意地见缝插针地引导学生用上简单的英语，如当学生在说到什么事时观点很正确，我会赞许地说：“Very good/Quite good.”如果答错了，我也会微笑地对他说：“OK. It doesn’t matter.” “Sit down， please.”久而久之，他们便能习惯大胆地用上了所学的英语。

英语教学既是一门科学，又是一门艺术。英语能力的培养本身就是激发学生兴趣的有效载体，而学生的学习兴趣是维持的潜能开发工具，是才能发展的起点和基础。总之，激发学生学习英语的兴趣是英语教师教学成功的必不可少的重要因素。“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。”作为职业高中的英语教师，我们在培养学生英语学习兴趣的方法中不断思考，不断反思，不断创新，让学生不但能掌握其基本技能，更要保持对这门学科的兴趣，这样他们定会取得事半功倍的效果。