成才视野下的学困生转化工作探析

谈到学困生，作为教师常常不由自主地摇头叹气，要么安慰自己，哪里有每个学生都是优秀的，学困生是不可避免的；要么对学生失去信心，认为其本质就是“差”的，听之任之，视而不见。总而言之，教师们对学困生的教育普遍缺乏信心，从漠视到害怕甚至恐惧的心态都存在。在心里，各科任教师和班主任对“差生”都带着反感甚至歧视，认为他们是学习成绩及行为习惯双差的结合体。对教育工作者而言，这是不得面对的挑战，因为教育的使命和教育工作者的责任使然。从教十多年，也做了多年的班主任，与学困生打交道已是家常便饭，那么，怎样对学困生进行转化，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能，做到“点石成金”呢？

一、帮助他们重塑信心

帮助他们重塑信心，这是一个教育工作者面对学困生时的当务之急。但丁说过：“能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。”可见信心对于人生的重要性。那么，应该如何帮助学困生找回失落的自信或者帮助他们建立信心呢？首先，要以一种肯定的眼光去看待他们。鼓励、赞扬、乃至赏识正是一个人被肯定的外在具体表现，也是帮助差生树立信心的关键。而学困生在学习和生活中最缺乏的也就是被教师、被同学的肯定。他们得到的往往是学习和生活中不平等的待遇，经常挨班主任、科任教师的批评，经常受到歧视。这种特定的环境会让他们产生特殊的心理：既自卑又不服气；想奋发进取，但关注又得不到帮助，得过且过；内心也想学习求得进步，但总是得不到耐心辅导，只好混日子。从表面看，他们似乎与周围的一切毫不相关，也对一切事物漠不关心，满不在乎。表现在日常生活中，他们对教师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感。这时候，老师们应该去学会发现，发现学困生身上那些闪光点，充分挖掘他们的闪光点。例如，有的学生在体育上有特长，有的学生艺术上有特长等等。这些闪光点，哪怕是极其微小的，也要以此为契机，去重新发现、认识学困生，帮助他们完善自我，超越自我。

二、为他们树立典范

要用那些学生们熟悉的、发生在身边的励志故事来为学困生树立好的典范。榜样的力量是无穷的，通过那些鲜活的，有说服力的例子，让学困生看到希望，获得转变的勇气和力量。在此基础上，老师们应该帮助学生分析自己的不足，发现自己的长处，重新定位，从榜样身上学习自己所欠缺的东西，真正改变自我。要引导他们认识不足，找到自己努力方向，以达到自我纠正的目的。让榜样真正起到引导和激励作用。要不吝惜自己的赞美。教育是直指人心的工作，是人心灵的解放和重塑。而赞美在教育中有着重要的作用，它使人看到正面的、向上的东西。学困生有了一点点改变和进步，老师都要及时发现，并给予适当的赞美，这样，他们也有了前进的动力。

三、建立学困生工作网络

学困生的转化工作，要借助老师们的共同努力，可以根据各个老师的特点，把转化工作具体落实到实处，增强转化的实效性。例如，有的老师擅长做思想工作，有的老师善于专业知识，有的老师长于文体活动，这些都是做好转化工作的重要基础，也是能进入学生心灵的重要因素。可以将转化对象分为学习转化和行为习惯转化两个部分。在此基础上，老师们定期对转化对象进行跟踪和教育，由专门的老师对学困生的学习和行为进行转化。同时，也可以考虑在班级建立一帮一互助小组，帮助学困生进步。扎扎实实做好上述几项工作会收到良好的效果。只要真诚地关爱他们，学习上对他们进行耐心辅导，激发学习兴趣，也要求这批学生对不懂知识多问同学、多问老师，还要及时地与家长进行沟通，让家长也参与到教育工作中来，交流主要以电话、面谈的形式，尽可能地利用一切资源为学生服务。这样，转化工作就能收到较好的效果。

四、教师要提高教学艺术

教师要尽力提高自己的教学艺术，使自己的课生动有趣。很多时候，我们在分析学困生原因的时候，只是停留在学生层面，很少有老师能从自身进行反思，找出老师自己的原因，这是一个值得我们深思的问题。试想，如果一个老师的课上的枯燥无味，味同嚼蜡，学生还有兴趣去听课吗？长此下去，很多学生就会讨厌甚至放弃学习这些学科，时间长了他们也就成了老师们眼中的学困生。因此，作为老师，尽量使自己的课精彩些，使枯燥的知识传授变得生动，真正体现学生在学习中的主体地位，这也是新课改的理念和要求。

五、教师要付出爱心

学困生的转化工作，更离不开老师的爱心。教育是爱的艺术，没有爱就没有教育，所以，有人说“教育的秘诀是真爱”。转化后进生的耐心、动力，都来自于老师的爱。大而言之，是教师对自己所从事的教育事业的热爱，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格的体现；小而言之，是责任心在驱使。而这一切，都离不开爱心。爱自己从事的职业，把它当作自己的事业；爱自己的学生，把他们当作自己的孩子，当作遗落人间的天使。所以，爱是构成教育的基础，学困生之所以能转化，就是有我们教师默默付出的爱。当然，在学困生转化过程中，教师不能一味地去宠学生，甚至是讨好他们，该批评的时候要批评，该严厉的时候要严厉，要把握好对学生的尺度，这也是爱的表现。

当然，学困生的情况不尽完全相同，作为教育工作者，只要我们秉承真心，付出爱心，那么，在学困生的转化过程中，我们就能收获一份份喜悦，看到的是每一个学生都能成才。

（拉萨市第二高级中学）