基于NITE平台的卓越工程师培养模式探索

摘 要：NITE定位于国家重点领域信息技术紧缺人才培养，担负为国家培育人才，为产业储备人才，为企业提供人才的职责。从行业工程师认证、建立联合培养学院、多渠道师资来源等方面探索了基于NITE平台的卓越工程师培养模式。

关键词：NITE 卓越工程师培养 工程师认证

教育部于2010年推出“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），包括我校在内的61所高校被批准为该计划首批实施高校。按照“卓越计划”的要求，以实际工程为背景，以工程技术为主线，建立教育和行业、高校和企业的合作机制是实施计划的关键和主要途径。在实践中，我校与“卓越计划”相关的各个教学团队不断摸索，集思广益，与政府合作并深入企业，初步探索了一套基于NITE平台的卓越工程师培养模式，架构图如图1所示。

NITE（National Information Technology Education Project，国家信息技术紧缺人才公共服务平台）是由工业和信息化部软件与集成电路促进中心（CSIP）在部领导和相关司局领导的关心支持下，组织国内外众多企业、研究机构和教育培训机构人士，于2006年1月1日在全国范围内启动的紧缺人才培养项目。NITE定位于国家重点领域信息技术紧缺人才培养，时刻履行着为国家培育人才，为产业储备人才，为企业提供人才的职责[1]。在这一平台下，由于政府、高校和企业多方介入，使卓越工程师的培养效率倍增，高校相关专业毕业生的社会认可度不断提高，并使相关产业人才紧缺的状况得到了有效缓解。笔者从相关行业工程师认证、建立联合培养学院、多渠道师资来源等几个方面探索基于NITE平台的卓越工程师培养模式。

第一，利用NITE平台下的行业工程师认证，促进卓越工程师培养[2，3]。2013年5月，工业和信息化部软件与集成电路促进中心的委托单位与我校达成初步协议，共同推进工业和信息化部认可的“国家信息技术紧缺人才培养工程（NITE）职业技能证书”，此证书具有广泛的认可度和专业权威性，是从事专业工作和用人单位招聘人才的主要参考标准，全国通用，由工业和信息化部软件与集成电路促进中心负责审核颁发。

我校负责认证考试教材、考试方法、考试系统和考试试题等相关工作，对在读研究生和本科生进行试点，在考试认证的各个环节邀请企业参与，从而形成政府牵头、企业参与、高校实施的认证模式。如图1所示，我们在考试教材编写时深入企业，企业参与审核和修订，教材内容以市场为导向，注重实效性和与时俱进性，做到年年补充，三年改版；教材在形式上将以课本、视频、专用设计软件等多种形式出现；教材中的实例是企业的具体案例，即教材以实践为主、理论为辅，与大学正规课堂教学严格区别而又互为促进；考试方法以设计实践为主，理论寓于实践之中的模式。使获得相关行业认证的学生具有与企业无缝衔接的能力，省去企业不必要的基础培训环节，减少企业的人力成本，使企业更加愿意参与其中。学生由于通过认证前的实践培训并最终获得认证，增加了就业机会，更加积极地参与其中。高校通过认证提高了人才培养质量，拓宽了就业渠道，对认证制度大力推广。政府通过认证解决了产业人才紧缺的状况，从而加大认证制度的扶持力度。利用NITE平台下的行业工程师认证实现了政府、高校、企业、学生的多赢，为卓越工程师培养打下了坚实的基础。

第二，利用NITE平台资源建立联合培养学院，促进卓越工程师培养。我校相关教师经多次调研发现，NITE平台不仅是培养人的平台，还兼具就业平台的功能。如图1所示，在校大学生经过NITE平台培训之后，可以直接进入人才服务平台，实现就业。所以，如果我校“卓越计划”中的学生，经过筛选和分流之后，确定毕业后直接就业，可以进入专门的联合培养学院，利用大三、大四两年，或大四一年的时间，进行专门面向企业所需的工程实践的学习，即调整培养计划，减少理论学习，增加实践环节，增加实习机会。在课程设置上，分出大约一半的学分给企业实习课程，每周确定时间学习企业实习课程，学习地点在企业，内容由企业提供，期末成绩由企业打分。联合培养学院囊括卓越工程师教育培养计划中信息类的所有专业，工作目标即是协助各个专业完成高年级大学生实施“卓越计划”，并在毕业时，使学生获得“国家信息技术紧缺人才培养工程（NITE）职业技能证书”，即实行学位证、毕业证和职业技能证书三证齐全的大学信誉模式，提高就业质量和就业率。

第三，建立多渠道师资来源，实现基于NITE平台的卓越工程师培养模式。基于NITE平台的卓越工程师培养模式的根本特征是校企结合，在此模式下的师资来源，也应当是与之匹配的校企两个来源。我校在专业型研究生培养方面实行校外导师制度，本科生的教学也将延续这一思路，在工程实践要求很高的课程引入企业讲师。例如，在集成电路分析与设计课程中，我们曾借助学校的工程大师论坛，邀请多位知名企业的资深工程师为学生讲授专题课程，包括串扰分析、3D集成电路、嵌入式微处理器等。但是，这些课程如果仅以讲座的形式讲授，缺乏系统性和连贯性，难以达到教学大纲要求的教学目标和效果。集成电路分析与设计教研组的教师通过修订教学计划，与企业事先联系，总结出两种授课方式：

（1）校内教师和企业讲师明确授课分工，时间上交错进行。例如：如果每周讲授两次课程，可以第一次课程由校内教师讲授基础知识，第二次课程由企业讲师讲授工程实践。这样，理论和实际有效结合，能更好地发挥校内教师理论基础好，校外讲师实践经验丰富的特点。

（2）建立实习基地，课程授课在企业进行。校内教师进入企业培训，并参与真实的企业设计案例，然后校内教师对学生实行案例教学，一边实践一边讲解理论，企业讲师兼做技术顾问，这样教学的优点是学生能很清晰地了解到理论的确切用途，真正做到学以致用，提高学习兴趣。

将企业讲师引入本科生的教学之中，必将有效提高学生的工程实践能力，这是基于NITE平台的卓越工程师培养模式的有效途径。

总之，基于NITE平台的卓越工程师培养模式，适用于当今高校信息类大学生职业能力的成长和发展，它是政府主导、高校落实、企业支持三位一体的具有中国特色的高等工程人才培养之路，具有重要的理论价值和实际指导意义。

参考文献

[1] 国家信息技术紧缺人才培养工程[EB/OL].http：//.cn/.

[2] 李茂国，张彦通，张志英.工程教育专业认证：注册工程师认证制度的基础[J].高等工程教育研究，2005，4：15-19.

[3] 韩晓燕，张海英.专业认证、注册工程师制度与工程技术人才培养[J].高等工程教育研究，2007，4：38-41.