改变教学观念,倡导高效的教学方法

在教学实践中，课堂效率低下一直是教育教学的大难题。课堂的低效能是导致学生厌学一个重要原因。特别是在推行回归素质教育背景下，创造高效课堂，是每一个老师必须面对的问题。那么如何才能在教学过程中，改变课堂低效呢？如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？答案只有一个，那就是“改革”，要改变过去老的教学观念以及老的教学方法，给学生全新的视听效果，将学生的注意力召回到课堂上。

一、全面更新教师教育观念和教学思想

教育思想观念是学校改革发展的先导，教师是先进教学思想与观念的创新者和实践者。当前，特别是在推行回归素质教育背景下，我们教师的教育思想观念要随之转变，要更加重视教育教学质量，更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力。学校和教师在科学的质量观的指引下，结合自己的定位教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变。

自改革开放以来，我国教育改革取得了巨大成就，为国家的现代化建设培养了大批合格人才，国民的文化和科学素质也得到了明显提高。但是，由于深刻的历史、社会和文化原因，我们的教育发展与现代化建设所需要的高素质人才的需求，仍存在着不小的差距。应试教育下教师填鸭式教学，学生的学习完全处于被动，毫无主动性和学习激情。抱着传统的教学思想和模式不放，只会事倍功半，达不到教学目标。因此，不断更新教学观念，探索新的教学模式以适应新形势下教改的新路子，已成为每位教师的一项长期而又艰巨的任务。构建新的教学模式要与深化课堂教学改革有机结合，要根据各自学科自身的特点探究与研讨如何实现本学科的现代化，如何増强现代意识，寻求教学质量与效果最优化的途径。

现代化教育，除了教育理念与思想、教育目标、教学内容、教育方式、教育管理等现代化外，更要体现教育手段的现代化。利用现代化旳仪器设备，强化视听效果，让课堂与社会有机结合起来，将学生的注意力召回课堂。

二、教学改革的现状与困惑

教改工作是一项长期和复杂的工作，我们现在教育教学改革的方案主要来自教育管理部门或行政部门，利用行政管理手段加以推广实施，广大教师在整个过程中只是被动运用、应用实施。在整个过程中教师们处于一种为完成任务而改变，从某种意义上讲这种改革并没有成功的基础。所以我们的许多改革尝试最终以失败结束。

我认为教育教学改革的主体应是教师，广大教师是教育教学的实施者，如何适应新的教育要求，教育管理部门应该将课堂主动权交给教师，让教师们主动思考怎样去适应新要求。教师的教学实践行为是教改最为重要的部分，没有切身体会很难有教改的动力与要求，让教师在实际操练过程中去思考，体会新课程课堂教学的要求，是教师主动创新教学模式的内在心理需求，我认为这才是教育工作者的改革动力。教改应成为教育工作者实现自己的社会责任和发展自我的重要途径。

三、探索新的教学法提高效率与质量

作为一名教师，我认为广大教师特别是工作在教学一线的教师，更应该在吸取别人经验的同时，要敢于更新教学理念，敢于突破传统教学观念的桎梏，在教学方法上不断改进，以适应我国新一轮课程改革的需要，发挥学生的主体作用。新的教学过程对教师的备课要求更高，首先要求教师反复钻研教材，吃透教材，总结以往的教学经验，对教材进行全面的新的再加工处理。对如何指导学生自学，提什么问题才能有效启发学生思维、提高学生的表达能力，等等，每一个教学步骤都必须认真思考，定出方案，集体备课研究完成。因此，在教学活动中不断更新完善以适应新时期教育、教学方法。运用“五让六步”教学法让学生观察、让学生思考、让学生表述、让学生动手、让学生总结，充分发挥学生的主体作用，课堂上要多给学生留出一些自主学习和讨论的空间，使他们都有独立思考和相互讨论的机会，并发表各自的意见和见解。为了达到良好的效果，我们坚持经常收集学生的学案和课堂笔记本，了解学情，从中获得教学反馈信息，及时改进教学。结合“五让六步”教学法， 想方设法地将学生的思维调动起来，在充分发挥教师主导和学生主体作用的同时，要彻底改变“教师讲学生听、新课讲完做作业、一张试卷考到底” 的传统施教方法。充分调动学生积极地探索知识，进而将各种知识与技能转化成为个人的能力，实现自我发展。广大教师要善于根据具体的教育情景，灵活选择运用合适的教育方法，积极开发学生个人的潜能。因此，我们在教学过程中，要彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”角色过渡，把课堂真正地还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识。主动积极地参与教育教学的整个过程，这种学习与其说是教育者的需要，倒不如说是学生的某种内在的、自觉的要求与欲望，变学习压力为渴求知识的动力，促进学生学习心理的健康发展。

自主学习的课堂大大提高了学生的积极性和求知欲，课堂气氛也空前地高涨，真正做到了课堂以学生为主体的教学理念，把课堂还给学生。