《我喜爱的一种植物》作文教学实录

一、猜谜引入，揭示课题

导语：我们先来猜几个谜语怎么样？

1.蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。

2 .叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。

3. 一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。

4. 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。

师：咦，你们怎么能猜得又快又准呀？

（学生谈理解）

师：对。正是因为谜面的句子能把植物的形状抓得那么准，所以我们才能一眼就看出它写的是什么。你最喜欢的植物是什么呢？这节课，就让我们一起走进植物的王国，来观察植物，介绍自己最喜爱的植物。（揭题）

（设计意图：从猜谜语入手，让学生在轻松愉悦、趣味浓厚的氛围里进入情境。这样消除了学生对写作的戒备心理，有利于学生无拘无束、自由地表达，并使学生感悟到细心观察、抓住事物的主要特征是介绍事物的基本方法。以此种方法引入，后面可以自然地进入观察桂花这一环节。）

二、指导观察，理出顺序

师：（用多媒体设备展示出一幅桂花树的图画）你见过这种植物吗？在哪儿见过？知道它叫什么名字吗？

生：校园里；生：马路旁；生：家门口。

师：金秋十月，这桂花开遍我们们整个宜春城。你们喜欢桂花吗?说说桂花给你的感觉。

生：(齐)喜欢。

生：它高大挺拔

生：桂花虽小但很美。

生：桂花香极了，百米之外都能闻到它的香味。

生：桂花就像害羞的小姑娘一样躲在碧绿的叶子下面，一点也不妖艳。

师：同学们说得很好。现在请大家整体观察这棵桂花树，观察时要有一定的顺序。

（学生观察。）

师：它的树干是怎样的？是什么颜色的？（点击树干）

生：笔直的树干。

生：灰褐色的树干上长满了一个个“小疙瘩”。

师：再看它的枝和叶是怎样的？

生：碧绿色的叶子，重重叠叠。

生：桂花树就像一把绣满黄花的绿色大伞。

师：非常好，用了一个比喻。

生：枝叶密密麻麻，不透一点风，远远望去，真像一座绿叶构成的宝塔。

生：远远地望去就像一个绿色的大绣球。

师：现在，谁能把自己看到的景象口述出来？

（口述略。）

（设计意图：引导学生先联系自己的生活实际认识桂花树，再领着他们从远到近或从整体到局部观察这棵桂花树。）

师：是呀，这大绣球上隐约可见点点黄花。这花太小了，不细看还看不到呢。

师：（接着用多媒体展示出放大的一簇桂花给学生观察）现在让我们走近些，观察这一簇桂花，请把你看到的景象说出来好吗？

生：花儿有四片花瓣，呈十字形，金黄娇小，挺可爱。

生：桂花的颜色是金黄色的，黄得诱人，像金橘，让人忍不住想吃一口。

生：花朵有开放的，有未开放的，还有半开不开的。

师：你观察得真仔细！请以小组为单位进行交流，要求按一定的顺序去观察。描写时，注意用上一两句比喻或者拟人，描绘出花的形状和颜色。比一比，看哪个组说得快、说得好。”

（学生讨论完毕后，教师选代表发言。）

生：一簇簇完全开放的黄色的小花，聚拢在一起就像一个黄色的大绣球。

生：那一团团含苞待放的花，像一只只小铃铛，叮、叮……正发出悦耳的声响呢！

生：没有开放的花骨朵，就像一个个小风铃，在风中摇摆着。

生：那半开不开的花儿就像是一个个婴儿张着小嘴在吮吸着晨露。

师：嗯，大家讨论得不错，谁能用“有的……有的……有的……”的句式，把整个句子说完整。

（学生口述略。）

（设计意图：对花的观察仍是抓住花的特点，从颜色和形状入手，抓住花开的形态，运用修辞展开描绘；同时调动学生的思维，采取小组讨论的形式，集思广益。）

三、动态描写，锦上添花

师：光有静态的形状和颜色会使文章显得单调，应该再加上一些动态的描写。下面思考一下，我们用什么办法让桂花动起来呢？

生（齐）：用想象，用想象……

生：想象风来了……

生：一只蜜蜂……

生：一群小朋友……

师：对，我们可以借助风、蜜蜂、蝴蝶等让景物动起来。现在看谁的想象最丰富。

生：一阵微风吹来，风中带着桂花的清香。啊，好香呀！这时，你会觉得特别的舒畅。

生：伴着桂花的清香，飞来了两只彩色的大蝴蝶，它们围着桂花上下飞舞着，还嗡嗡地叫着。

师：它们在叫什么？想象一下。

生：它们好像在说，你真香，你真美！我们做个朋友吧！

生：一阵风吹过，桂花如“雨”一样不情愿地飘洒在地上，草地也变色了，孩子们淋着桂花雨嬉戏着。

生：一阵秋风吹来，桂花从树上飘落下来，好像一只只黄色的蝴蝶翩翩起舞，又像……

生：又像无数颗小星星，更像仙女散花。

师：哇！你们的想象真是太丰富了，经同学们一描述，老师感觉此时我脚下的大地就像是……

生：就像给大地铺上了一地的金子。

生：此时的大地就成了一块美丽的地毯。

（设计意图：此环节启发学生用想象的方法，进一步描写桂花，让静态的景物动起来。因为我们发现在学生的作文中，只会对物进行静止的描绘，缺少对景物的变化描写，就像照相机一样，画面是静止的，不能由眼前之景联想到景外之景，写出景物的变化，更不会融入自己对景物的感受。通过想象启发学生在静态中写出动态、写出变化，是一种较好的描法。）

四、课程回顾，编写提纲

师：好了，同学们，现在请闭上眼睛，把刚才我们观察到的、想象到的以及我们没有想到的，像放电影一样回顾、整理一下。这些内容就是文章的中间部分，然后加上开头和结尾就是一篇文章。

（将学生写作的时间控制在四十分钟，字数要求在四百字以上。）

（设计意图：放电影的形式，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再次突出观察的顺序、方法和动态的描写方法，加深学生的印象。桂花是学生们常见的一种花，所选素材贴近学生的生活实际，课堂效果很好。）

五、总结

同学们了解了怎样用心观察植物，学会了写植物的一些技巧，希望大家今后都能做生活的有心人，成为快乐的小作家。