浅谈语文作业的批改

语文作业批改的方式：全批全改、重点批改、当面批改、学生互批互改、小组批改。

1.全批全改。全批全改有利于全面统计学生做题情况，学生可以普遍受益，但需要花费教师大量的时间与精力。弊端还在于有些学生不关心批改的内容及其错误原因，学生的积极性不易充分调动起来。

2.重点批改。教师可挑选班级中有代表性的学生作业进行批改，从而归纳出典型错题，有利于节省评讲习题的时间。但这种方法不能常用，操作起来比较麻烦。否则，容易打消一部分学生的积极性。

3.当面批改。教师可在辅导课时对一部分学生采取当面批改、现场解说的办法。批改作文时这种办法很有效。当面批改，教师可以当面了解学生做题的思路，及时给予帮助，效果比较好。

4.学生互批互改。互批互改是让同桌同学或前后桌同学相互交换各自的练习，并对对方的作业进行认真批改。每个学生的批改作业只有一份，加上他们的负责精神，又往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。教师要全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做不仅有利于学生增强对作业的责任心，而且能提高学生的评价能力，使教师及时而全面地掌握信息。对于作文而言，也可以让相邻的两个班级互改。我曾经实施了一次，发现我班的学生批改作文非常认真，不仅批得详细，而且评语写得也较好。这不仅是一种锻炼，而且学生可以借鉴他人作文中的优点，提高作文水平。

5.小组批改。课堂作业批改以4人为宜。作业批改时，教师提出批改要求，由组长主持，先以一人的作业做示范，共同研究，集体批改。这一过程是明确正确答案，集体进行反思的过程，是一个相互传递信息的动态过程。学生在这一过程中既有彼此之间的横向交流，又有与教师之间的纵向交流。而这种信息交流可以把学生的思维逐步引向多向性、灵活性和创造性。由于每个学生的作业都是呈现在本组全体同学面前，集体的赞扬、鼓励、批评与帮助，大大激发了学生的上进心，学习的主动性和积极性空前高涨，作业水平明显提高。

无论哪一种作业批改方式，教师都要及时、认真细致，要对错题进行统计，并抓住典型记下来，为进一步改进教学工作和具体指导学生学习提供可靠的依据。另外，语文作业的批改要注意评语的使用。

一、采用鼓励、赞扬的评语增强学生的自信心

每个学生都有自尊心，希望自己的作业能够得到老师的肯定和赞扬。教师应当尊重学生，用赏识的眼光去评价学生的作业，从中找到闪光点，给予鼓励。例如：一位作业一向潦草的学生偶尔有一次非常认真，我抓住这次机会，给他写上这样的评语：“你这一次的书写非常棒，原来你的字这么漂亮﹗要坚持如一。”学生看到这样的批语受到很大鼓舞，书写非常认真。采用肯定的评语能够激发学生的上进心。教师对学生的每一处赞赏、肯定，会使学生获得一种满足与成功感，也增进了师生之间的情感。

二、采用启发、提示的方式拓宽学生的思路

对于答题思路宽泛、见解独特的学生写上“思维开阔、答题巧妙”。对答题思维呆板的学生写上：“要灵活思考”。这样的批语能够激发学生的创新意识，开启学生的心灵。教师在关键时刻给学生以点拨，推动了学生做题能力的提高。使学生从怕写转入突破，获得成功后的愉悦，增强了他们克服困难的信心。

三、体现和谐、民主的师生关系

教师在作业批改中要渗透一种人文精神，即教师对学生的理解、对学生的宽容、对学生的接纳、对学生的尊重及爱护。教师在作业评语中要给学生关怀，让学生心情舒畅地运用知识，发展能力，养成良好的作业习惯和对语文的热爱。教师要走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏学生，与之形成和谐的师生关系。