浅析《机械效率》教学中要注意的几个问题

机械效率是衡量机械性能的一项重要指标，学习机械效率有较强的实用性，它与我们的生活息息相关，机械效率的概念已广泛应用于工作、生活等方面，有必要让学生去探究，理解。《机械效率》一节包含“功的原理，有用功、额外功和总功以及机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“滑轮”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础，是初中物理的重点和难点，也是中考的热点问题，本节知识在初中物理中起着承上启下，举足轻重的作用。根据多年的教学经验，笔者认为在教学本节知识时需要注意以下几个问题。

一、课前复习要做到有的放矢，目的在于为新课做铺垫

在每节课的起始环节，适当的复习铺垫是很不可忽略的。复习铺垫的关键在于把握住知识重点，激活学生相关的旧知识，促进旧知识向新课迁移。复习铺垫时间要短，时间控制在3分钟左右;内容要精，要能步步为营，环环相扣，很自然的将旧知识向新知识过渡;形式要新，内容形式多样，可以是讨论、抢答、填空等等。总之，要适量、适度、有的放矢，使复习铺垫有效、到位。笔者在《机械效率》一课中则主要以填空的方式复习旧知识点，为新课达到铺垫的作用。如：

1.做功的两个必要因素：一是物体要力作用，二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

2.功等于力的大小与力的方向上距离的乘积。用公式W=FS表示

3.（1）用滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于总重的几分之一。

（2）手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即s=nh。

4.光滑程度相同的斜面，越平缓越省力（省力或费力）。

二、采用生活中的实例物理概念，激发学习兴趣

著名教育家陶行知提出：“教育不能脱离生活，生活即教育。”由于物理和生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，因此，物理教学设计要立足于学生熟悉的生活现象、生活例子，使学生在认识、分析这些现象产生原因的过程中，学习物理知识，从而使学生感到生活中处处有物理，不仅能增强学生对大自然的亲近感，而且降低了学生的理解难度，激发了学生的学习兴趣。

《机械效率》教学中，笔者呈现出生活中常见的一则实例：小张家买了一套新房，因装修房子的需要，要把沙子从一楼运往三楼。方案1.将沙子装进桶里提上三楼;方案2.将沙子装进桶里用动滑轮提上三楼;方案3.将沙子装进袋子里用动滑轮提上三楼;问题;那种方案较好？（已知：沙子重100N，人的体重400N，动滑轮重10N，桶重20N，口袋重5N，每层楼高3m）

讨论并计算：

1.我们的目的是什么？那部分功对我们是有用的？

2.为了达到目的，采用上面的三种方案人实际总共做功各是多少？那些功人不想做，但采取这种方案又无法避免，对达到目的来说是额外的？它们各是多少？3.那种方案较好？怎样比较？

教师小结，给出有用功、总功、额外功的定义，并说明可用有用功与总功的比值来反j完成某任务所采取的方案的划算程度，物理上把它叫做为机械效率。以这样的生活实例引入物理概念，很自然地提出本课内容，既能激发起学习欲望，让学生快速地进入学习状态。

三、实验探究式学习，倡导新课程理念

记得一位教育家曾说过：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理。”新课程的理念在于教师为辅，以学生为主体，教师引导学生积极主动参与到实验探究中。实验探究式教学模式的程序可以设置为“设置实验、创设情境――感性认识、探究分析――上升理论、指导实践”。

本节教学中的实验探究：探究滑轮组的机械效率

设计实验方案：用动滑轮和定滑轮组成的滑轮组，用刻度尺分别测出钩码和绳自由端移动的距离，用弹簧秤分别测出钩码的重力和绳自由端的拉力;分别改变钩钩码的个数和滑动的个数，再设计记录数据的表格，就可完成探究目的。进行试验：请同学们根据本小组的需要进一步讨论完善试验方案，选择桌面上的器材进行实验，记录好数据。得出结论：分析实验数据，你能得出什么结论？你还想知道些什么，可以自己课外继续去探究。评估：回想实验的过程，影响实验误差的因素是什么？学生在通过探究式实验，以数据的分析得出滑轮组的机械效率与哪些因素有关。

四、有效利用多媒体教学，提高课堂教学效率

信息技术与各个课程的整合是21世纪基础教育教学改革的新视点。传统的、单一的教学模式已经无法打造高效的课堂，借助于先进的信息技术进行多媒体教学是一种新型的教学方法，两者有机结合，能有效地共同完成课程教学任务。笔者在多年的教学中善于充分利用丰富多彩的多媒体，展现物理学科的魅力。

《机械效率》一课中充分有效地利用了多媒体辅助教学手段，在新课导入中，笔者以动画形式展示出三种搬沙子的方法，不仅能迅速抓住学生的注意力、增加趣味，同时帮助学生形象生动地理解三种搬运沙子中哪种方法更加省力。

在本节课上利用多媒体素材跟课堂实际相结合，图片、flas将更多的视觉冲击带入课堂，将抽象的内容形象化，使得课堂变得丰富多彩，提高学生对物理的学习兴趣，随时抓住学生的注意力，提高了课堂效率。

总之，初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆.笔者在教学中注意上述几个问题，做到了完成既定教学目标，又在教学中立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。