在物理课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

【摘 要】在物理教学中，激发和培养学生的学习兴趣尤为重要。笔者从教学实践中探索出一些激发学生学习兴趣的行之有效的教学方法，本文对这些教学方法加以阐述。

【关键词】物理课堂 学习兴趣 教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0137-01

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础、求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要途径。那么在物理教学中，教师应采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，从而让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学目的？笔者认为可以从以下几个方面入手来培养学生对物理的兴趣。

一 精心设计开场白，吸引学生的注意力

讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的开场白，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识感兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的开场白。实践证明，开场白常常关系到整个教学的成败优劣。恰到好处的开场白能创造良好的教学情境，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。

二 创设问题教学情境，激发学习兴趣

现代心理学研究表明，学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。如讲牛顿第一定律时，先演示：手推木块，木块就前进，停止用力，木块就停止前进。这说明什么，学生会回答：有力物体才能运动。接着我推小车，小车就前进，停止用力，但小车依然继续向前滑动，这又说明什么？学生会说：运动不受力的作用，物体将继续运动。接着我又问，小车最终停下来，又是为什么？学生回答：受到摩擦阻力。接着让学生进行实验探究：阻力对运动的影响。学生的积极性很高，在实验基础上总结牛顿第一定律，收到了很好的教学效果。由此，新问题的提出在学生的头脑里设置了悬念，引发知识的冲突，自然而然，学生浓厚的求知欲使解决问题的难度降到了最低点。

三 巧设实验，使学生见之生趣

在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。教学中如果能精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。

如在讲“大气的压强”一节时，我一进教室就演示了这样一个实验：在一支大试管中装上水，又将一支口径略小的试管压入大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。现象妙趣横生，引起了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥秘，听课特别集中注意力。利用好实验，它会像魔术一样引人入胜，从而收到很好的课堂教学效果。

四 做好演示实验，提高学生的学习兴趣

如人们拿着鸡蛋的时候都小心谨慎，但如果将鸡蛋握在手中即使使用全身的力气也压不坏。在演示的时候，可以叫一位学生上讲台前操作给其他同学看，让学生们感受到实验的真实性。再解释其中的道理：因为压力达到一定时，受力面积越大，压强越小的原因。

五 联系生活实际，激发学生的学习兴趣

从物理走向生活。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。如讲到沸腾概念时，可提出下面问题：我们在做饭时，为什么不是一烧水就“开”了，而是要经过一定时间水才会“开”呢？此期间水的温度有何变化？水“开”后温度有何变化？带着这些问题进行“水的沸腾”的教学，学生就能聚精会神地听，专心致志地观察实验现象，认真仔细地分析实验现象并总结出实验结论，进而绘出水的沸腾图像。再如在干燥的季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？

六 通过讲述物理学中有趣的故事，激发学生的学习兴趣

中学生普遍爱听故事，教师可精选一些有趣味的故事，不但能激发兴趣，而且能加深对所学内容的理解。如讲大气压时，教师如能用绘声绘色的语言讲述“马德堡实验”，学生对大气压的存在及其大小就认识深刻了；讲“帕斯卡裂桶实验”，理解液体压强与深度的关系就更容易了。

七 课堂上教师要用生动有趣的语言，激发学生的学习兴趣

教学是一种方法，也是一门艺术，在教学中运用幽默语言，可以调控学生的注意力，活跃课堂气氛。如讲势能时，以聊天的方式向学生发问：“当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下时，你会不会跑？”学生肯定笑着说：“不会。”那老师可紧接着问：“噢？如果换成是你头顶的风扇落下呢？”学生肯定会说：“那还不快跑。”这时老师可反问学生，都是同一高度落下，为什么遇到第二种情况就要跑？在没接触到势能的知识点时，学生很难正确地说出答案，教师此时引出物体的势能和质量的关系，点出造成的不同效果在于它们的质量不同，可收到良好的课堂效果。

实践证明，调动学生的学习积极性，可使学生对学习产生兴趣，进而对所学学科产生兴趣，并刻苦钻研，以此为乐，因此在课堂教学中采用多种方法激发学生的学习兴趣是非常重要的。