试论初中信息技术教学中学生创新能力的培养

摘要：创新能力已经成为了新时代人才竞争的一项重要衡量指标。作为人才创新能力培养的重要环节，初中信息技术教学应该对培养学生的创新能力给予足够的重视。

关键词：初中信息技术教学；创新能力；培养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0185-02

1946年世界上第一台电子计算机ENIAC在美国诞生，这个被誉为20世纪最伟大的科技发明在以后的40多年里得到了异常迅速的发展，在人类科技史上还没有一种学科可以与信息技术的发展速度相提并论，也没有任何一种发明能够像信息技术这样彻底改变人类的生活方式，我国的教育工作者也敏锐地把握到时代变化的方向。在新课程背景下，中小学生在信息技术课程方面的学习得到了空前的重视，然而在实际的教学过程中，我们发现结果并未如预期：学生们所学到的知识有限，因高考、升学等多种因素的影响，教育主管部门所给予的重视似乎也有所不足。因此，笔者试分析在初中信息技术的教学中培养学生创新能力的重要性，以及具体的培养措施。

一、培养学生创新能力的重要性

信息技术是新时代工作、生活中的必需品，自计算机被发明以来，经过历代科研工作者的努力，信息技术已经被广泛应用到社会生活、工作的几乎所有方面，大到游乐场的过山车，小到银行里的柜员机，信息技术渗透在我们生活的每个角落。掌握信息技术不单是现在招聘中的一项基本要求，也是生活在新时代的一种必要的生活技能。对于80后、90后甚至00后来说，他们是幸运的，因为他们在小时候就有机会接触到比较成熟的计算机以及相关的软件和硬件，这为他们在今后的工作和生活打下了良好的基础。

初中生对计算机的运用大都停留在较浅的层次，论及计算机的日常运用，很多初中生都可以算是“小专家”，但绝大部分学生只是电脑游戏的小行家，涉及到生活工作中稍复杂的软件操作、应用他们便没有经验或准备，有些人甚至连微软的Office软件的基本操作都不能完全掌握，因为在他们的生活和学习中，信息技术扮演的只是一个完成作业和消遣娱乐的工具。在心智尚未成熟的初中生之中，很少有人能够意识到信息技术对他们以后生活的影响，因此大多数人都没有了解信息技术在工作方面发挥的作用。

新时代对人才个人素质的要求日益增高，一个不容忽视的现实是，我国当前就业市场的竞争十分激烈。究其原因，首先在于我国庞大的人口基数，另外便是因为用人单位对应聘人员综合素质要求的提高，让技能掌握不够全面、个人素质不够突出的人失去了竞争的机会。而对于诸如“英语六级”、“计算机二级”这类硬性指标，“具备创新能力”这六个字看起来没有实质性的衡量标准，但却是用人单位最为重视的素质之一。当代信息技术发展如此之快，没有创新能力就意味着你只能拾人牙慧，意味着你要跟着别人的尾巴走。

二、初中信息技术教学中培养学生创新能力的措施

1.以学生为主体。在信息技术课堂上，学生应该是无可争议的教学主体，教师所要做的是在课堂上正视学生的需求，根据实际情况来传授知识，而不是按照教师自己的意愿和理解来教学。而且对于学生创新性质的行为，例如天马行空的回答或者主动学习其他计算机软件的应用，无论对错与否，教师都应该给予鼓励，以提高学生学习的积极性及创新意识。

2.重视操作而非理论。不同于其他学科，长篇大论的文字、“动之以情晓之以理”的方式在信息技术教学中并不适用。要学习信息技术，唯一的也是最有效的途径是动手操作。你可以在书店里买到几乎所有软件的教材，但如果不能实际操作，这些教材就是一堆废纸。所谓读书百遍，其义自见，信息技术的学习也是如此，一个软件运用得多了，学生们慢慢就会掌握，然后就有基础和愿望去探索软件的其他功能。作为教师，除了应教导学生软件的基本操作之外，最重要的工作就是引导学生自主学习，对此，可以采取“任务驱动”式教学法，让他们在解决问题的过程中培养创新意识。

3.先走出课堂，再回归课堂。根据笔者对初中信息技术教育的了解，学生的课程表之中，信息技术课一周一般只有一到两节，所以教师授课的时间很紧。此外，对于初中生来说，信息技术课相对于学习计算机知识，更像是偷得浮生半日闲的休闲活动。如此一来，便不难推理到信息技术课课堂上的情景：因为课时紧，教师每节课都按计划安排好了内容，在上面侃侃而谈，但学生们却大都“无心向学”，导致学习质量低下。而课程的考试也是白纸黑字的形式，完全体现不了信息技术实践为主的方针。对此，信息技术教师们不妨将形式固定的教学改变成更为灵活的方式。以PowerPoint软件的学习为例，教师可以让学生在课堂上作各种尝试，如艺术字的调整，页面内容的排版方法等。让学生们主动进行探索，不对其过程作过多的限制，鼓励他们的创新行为，重视他们所获得的体验而非成果。

4.考核评价方法的改革。很多学校信息技术课的期末考试都是以白纸黑字的形式将学生学习的计算机知识变成死板的方块字。这样一来不利于学生复习知识，二来又完全扭曲了信息技术学习的主旨。即便是一名信息技术教师也不可能将Word里面所有工具栏的选项背出来。如果学生懂得怎样帮文档设置页眉页脚，我们还得要求他将鼠标键盘的每一步操作化成文字背诵下来吗？所以说，既然运用了灵活的教育方式，信息技术课的期末考试也应该用更开放的方式来进行，如个人设计一个活动的宣传海报或者小组制作一本知识小册子，等等。有能力的学生甚至可以用剪辑视频、音频等方式来制作考试作品。只要作品是学生原创，无论水准如何，他们的创新能力都将得到长足的进步。

参考文献：

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[2]马亚山.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].新课程(中学版),2009,(1).

[3]张毓滢.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].考试周刊,2008,（8）.

[4]郭亮.浅谈如何提高初中学生信息技术操作能力[J].现代交际,2011,（12）.