大学生信息素养现状研究

摘要：随着网络化和信息化的不断深入，信息时代已经来临，信息素养也成为衡量人们对信息利用水平的一个显著标志。对当代大学生的信息素养现状进行分析，发现存在的问题，并提出一些对策，为促进教育发展，提高学生信息素养能力，对营造校园学习环境具有一定的借鉴作用。

关键词：大学生；信息素养；现状

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.063

1研究背景

我国正处于“十三五”规划时期，各行各业都在积蓄力量，奋勇向前，为全面建成小康社会不懈努力。党和国家高屋建瓴在《十三五规划纲要》指出网络空间需进一步拓展；在提高信息网络效率的同时，确保网络信息安全乃至整个互联网行业的安全；加强相关人才队伍建设和教育建设。一如既往将互联网建设及相关行业建设纳入国家战略高度。因此各高校学生应树立信息素养意识，培养信息素养能力，适应时展潮流。1974年保罗・泽考斯基提出“信息素养”这一概念，其含义是“通过接收信息来源，使用合适的信息工具，解决相关问题的一种能力”。之后，信息素养的概念不断地发展和完善，并逐渐形成从单一的学科变成多种知识领域相融合的趋势。当前美国图书（American Library Association）对信息素养的定义被普遍采用，这个定义主要包括“判断是否需要信息，何时需要信息，如何获取信息，怎样利用信息以及对信息判断评价。”

2信息素养的内涵与现状

2.1信息素养的内涵

信息素养这一概念自提出以来，人们对其研究、发展、演化不曾停止，并且人人都有自己的研究角度和分析方法，形成一系列理论体系。由于时间、空间等客观因素的差异，以及研究理论，调查方法，研究对象等主观因素的不同，信息素养的研究结果往往存在巨大的差别。

传统文化素养发展、延伸和演变逐渐形成了信息素养。信息素养主要包括：信息意识，信息能力，信息道德，三者之中信息能力为核心，信息能力包涵信息获取、分析、处理、检验等，培养信息能力有助于信息素养的提升。

2.2信息素养文献数量调查情况

通过中国知网（CNKI）数据库的检索，从2001年1月1日至2016年12月31日，检索主题为“信息素养”的各类文献共18，702 篇（如图1所示），呈逐年上涨趋势，但近几年趋于稳定。

在中文硕士及以上学位论文中，信息素养相关研究达到1953篇，2000年发表了第一篇硕士论文，2012年硕士论文数量达到顶峰，共376篇；博士论文相对较少。

在EBSCO数据库中，信息素养相关论文达到4532篇，其中硕士及以上论文共93篇，2006年至2009年论文数量猛增。

3大学生信息素养存在的问题

3.1大学生信息检索能力较差

很多高校不是所有专业都开设信息检索及相关课程，甚至部分高校并不开设信息检索这门课程。许多学校开设信息检索课程的主要目的是告知学生如何使用文库，如何快速查找文献资料，主要为高校学生的毕业设计做准备，只重视学生某一方面的能力，忽略了信息素养系统性与整体性的培养。在学生日常学习和生活过程中，几乎不曾接触过专业的信息检索工具，信息检索及其相关能力较差。

3.2大学生信息记录与存储能力较差

由于当下信息查询已经成为非常方便的基本手段，有问题问百度已经成为很多人解决问题的首要途径。人们对于信息的记录与存储往往不够重视，一个与信息相关的问题经常隔一段时间反复出现，而每次只着眼于问题寻找答案，忽略保存寻找答案的过程和答案本身，或者根本没有记录和保存信息的意识，使得每次出现类似的问题都要重新操作一遍，费时费力。

3.3信息评价整体水平较差

在新时代背景下，学生获取知识的方式突破时间与空间的阻碍，科技发展使得各专业学科间界限更为模糊，专业的复合型人才需求更为迫切。因此教师队伍教学建设面临新的课题和任务，在以学生为中心的教育理念基础上，激发学生团结协作、发明创造的潜在动力，建立新型教育教学方式和主义思想。教学内容不能仅追求教学效果，更应注重教学质量与时代特点。许多高校学生所使用的教材往往是很多年前所编写的；部分老师授课时的课件，也常常一成不变，多年来不见添加和更新，极不利于学生发展。学生也存在老师教什么就是什么的态度，过于信奉权威，缺乏怀疑与批判意识。也正是基于此种原因高校学生信息评价和总结能力仅仅停留在过去的研究水平，现实需求和评价总结信息的能力脱节。

3.4办公软件及部分专业软件的使用效率低下

如今无纸化办公已成为现代化办公的标准之一，各类办公软件层出不穷为大学生发展与适应社会提出了更高要求，然而大多数学生的办公软件的使用效率极为低下，很多高校学生直到大学毕业也做不好一份表格，对于软件很多功能的实现需要依靠网络查找相关教程，并且事后遗忘率极高。对于图像、音频、视频等专业软件更是未曾接触。基本工具使用不好，信息无法有效的处理与应用，限制了高校学生信息素养的提升。

4促进大学生信息素养发展的对策

4.1信息检索及相关课程人性化

信息检索是一门技术方法课，其基本核心是信息，目的在于提高学生信息意识及信息运用能力，对于促进学生信息获取、评价、处理、运用和适应信息时展具有积极作用。高校在_设信息检索课程中，应尊重不同学生信息素养的差异，同时也需注意不同专业学生信息素养层次需求的不同，建立更为人性化的信息检索教育理念，促进课程进一步开放。

4.2激发学生兴趣，提升信息记录与存储能力

在日常生活与学习中，学生可针对自身需求与兴趣，以理论研究为导向，重视实际操作的过程。发达的网络也可作为学生学习的工具，如网络视频课程，学校网络课堂课件下载与教师答疑，线上线下交流等便易的功能。有意识地培养信息记录与存储的管理能力。高校教师要善于引导学生研究和创新技能，培养学生信息素养能力。 建立校内学生信息备忘录，引导学生使用各种信息记录与存储设备和软件，保障学生所需的各类数据及时有效的存储，并能达到在需要时及时的调用和更新。

4.3保持信息更新能力，提高信息评价和总结水平

高校学生在对信息等问题的处理上，要保持与时俱进的观念，在对某一问题的探究过程中，切忌迷信权威，可运用网络等多种途径查找相关问题最新最前沿的动态，在信息评价与总结上实现突破。

高校图书馆在信息更新上可起到先锋带头的作用，比如可开展远程视频教学模式。由于时空的距离限制，高校学生可能无法及时获取最前沿的信息，信息时效性荡然无存。高校图书馆可以与在全国范围内与其他高校建立合作关系，利用视频等网络手段传递前沿信息，在信息技术手段上丰富学生信息素养能力，实现各高校间优势资源互补。另外，还可以开展专题知识讲座，举办有奖知识竞答等活动，提升高校学生兴趣，丰富学生知识面，拓展学生眼界。在实际操作中，可邀请一些先进企业的领导、学校知名校友、政府工作人员等做演讲，结合当前社会发展环境和前端学科领域开展相关基础知识讲座和课程培训。可定期开展学生信息知识讲座，使学生为演讲人，锻炼学生信息总结与语言表达的能力。

4.4建立学校基本软件培训与自学机制

学校可使用电子阅览室定期开展学生基本软件尤其是办公软件的培训工作，在丰富学生课外生活的同时，加强学生信息工具的使用能力，还可开设相关软件使用课程，将总课程分为多个阶段，贯穿于W生整个大学阶段。

建立健全信息导航技术，高校图书馆官网大都建立了相关信息资源导航服务。在对信息进行全方位、多层次的资源导航时，逐步对信息进行深度加工和处理，使得学生查找信息资源更为方便快捷，学生的使用体验更为友好。

搭建校内部网络学习平台，依照每位学生的学号，给予每位同学一个账号，用于登陆学习平台，将基本软件的操作方法制作成图像、幻灯片、视频等文件提供给学生学习，同时还可融入自我测验系统，在每次自我学习之后，进行实际操作检验学习效果。

参考文献

[1]王吉庆.信息素养论[M].上海：上海教育出版社出版，2012

[2]许征尼.信息素养与信息检索[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2010

[3]唐曙南.大学生信息素养研究[M].北京：人民出版社，2011

[4] 赵雅萍.大学生信息素养评价指标体系构建及应用研究[D].济南：山东大学，2013

[5] 高岩.高校学生信息素养培养研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2014

[6]贡元菲.大学生信息素养现状调查研究[D].济南：山东大学，2013