关于亲子互动教育中家长角色的观察

大量的研究实验表明，在影响幼儿发展的诸因素中，家长是影响幼儿发展最重要、最具有决定性的因素。而亲子互动则是家庭教育的主要实施途径和方式。在亲子互动中，家长充当和扮演的角色对幼儿的发展有着极其重要的影响。

一、亲子教育的概念与特点

互动有广义和狭义之分，广义的互动指物之间的作用，狭义的互动即指社会互动，是在一定社会背景下与具体情景中，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。亲子互动是指亲子两代之间发生的交互作用或反应过程。

亲子互动中家长的行为类别主要有：注视，家长在与幼儿的互动中，关注幼儿的表现，并给予幼儿以眼神上的肯定和支持；提问，家长运用问题，引起幼儿的回忆或思考，鼓励幼儿大胆表述或表演，并获取自己所需的信息；示范，家长向幼儿传授知识或培养幼儿的礼仪品德、生活技能等时，通过潜移默化的影响或者给予提示、建议、指导或直接进行行为上的示范，让幼儿习得所需的知识技能或礼仪道德等；指使，家长在互动过程中命令孩子按照自己的想法进行活动的行为，或给幼儿分配任务；称赞，家长对于幼儿的表现给予言语上的肯定和赞赏；妥协，家长本不同意幼儿的要求，但双方经过反复的较量后，家长同意了幼儿的要求，并不予以否决或批评；商量，对于幼儿的要求，不直接予以答应或否定，而以商量的口吻与幼儿讨论，注意倾听幼儿的意见；警告，对于幼儿某些危险或不符合家长要求的行为，予以言语上的警示或是威胁、禁止。

亲子互动具有双向性、随机性、开放性等特点，互动的内容和时间频次并不固定。我们发现在亲子互动中家长频率较高的行为是提问、注视、警告，其次是指使和称赞。这说明在亲子互动中家长倾向于以提问引起幼儿的思考，促进幼儿语言、记忆等能力的发展，同时家长也高度重视幼儿的安全性和自身的家长权威。家长在亲子互动中除了是一个成年权威者、安全保护者角色外，也应是幼儿在家庭中的伙伴、幼儿探索行为的支持者和引导者。

通过观察家长在亲子互动中占有主导地位和支配地位，亲子之间存在等级之分，家长维护自己的家长权威，随意打断幼儿或指使幼儿按照家长的要求进行活动，家长拥有最终的话语权和决定权。对于自身的角色义务，家长重视安全保护责任和对幼儿礼仪道德的规范以及简单的知识传授，希望为幼儿入园或以后入学做准备。随着“赏识教育”的深入，家长也意识到通过称赞促进幼儿自信心的发展，发展亲子关系。

二、亲子教育中的角色分析

角色理论认为，社会行为的产生，一方面是因为每个人都处于一定的社会位置上，社会对他们产生的角色期望，给他们限制、规定和引导；另一方面，是个体在与他人的互动中所表现出来的外显的、可观察到的具体的行为模式。家长这个因血缘关系而生的先赋性角色，在亲子互动中更多地占有着支配性地位，在亲子互动中家长不同角色的作用功能可以分以下三大类型：

一是安全督护：幼儿由于特殊的心理特点，需要家长予以身体上的关爱以获得安全感并促进各种感觉器官的发展。在与幼儿的互动中，关注幼儿行为的安全性，注意保护幼儿的安全，对家长认为的幼儿带有危险性的行为予以警告或禁止。其中的危险，大多是幼儿的探索行为，但家长出于安全的考虑，予以警告、禁止或威胁。

二是知识启蒙：家长注重向幼儿教授知识，促进幼儿语言、记忆、思维、表现等能力的发展。如在家长的示范下，幼儿学习通过扳手指数数和做10以内的加法，又如家长通过提问幼儿在园所学内容或要求幼儿进行表演以巩固幼儿的知识技能。当幼儿能够较为顺利的完成时，便予以夸赞，而当幼儿说错或断断续续难以顺利完成时，便对幼儿进行否定性评价。

三是道德规范：家庭是幼儿所接触的第一个社会子系统，礼仪道德规范具有潜移默化的特点，而家庭是幼儿学习礼仪道德规范的重要场所。家长在亲子互动也比较重视对幼儿礼仪道德的培养和影响。如当有客人来访时，要求幼儿为客人端茶或请客人坐下。

三、亲子教育的有关建议

家长在亲子互动中的角色受社会、家庭、自身的经历等多种因素的制约。特别是亲子观是教育观的一个重要组成部分，直接影响和支配着家长在亲子互动中的角色选择和角色扮演。虽然家长也知道在幼儿期，幼儿的主要活动是游戏，是玩耍，但“不能输在起跑线上”的观念又使家长更加注重幼儿的智力发展。

一是变革角色观念。使为人父母者明了如何尽父母的职责，现代家庭教育质量结构已从二维（德性、智能）结构向三维（德性、智能、审美）结构转变。家庭教育的内容也应得到丰富和拓展。开展亲职教育，首要的是提高担负幼儿主要养育任务的母亲的教育素质，帮助其树立科学的教育观念，让其充分认识到家长在亲子互动中的重要作用，帮助其扭转功利的教育观念和狭隘的角色观念。亲子互动中的家长角色具有多样性，而不是仅仅限制在主导性的角色上，在家庭中家长也可以成为幼儿的伙伴、幼儿探索的支持着、合作者。

二是建立平等亲子关系。长期以来，家长在亲子互动中占支配地位，幼儿处于服从地位，必须接受家长的安排，否则便会受到家长的批评和禁止。但幼儿是和家长具有同等地位的个体，幼儿也可以成为自己的主人，在与家长的互动中有着平等的对话、交流的权利。家长应尊重幼儿的主体地位，在亲子互动中倾听、关注幼儿的需要，建立平等的亲子关系。

三是加强家园共育合作。角色是由社会文化塑造的，整个社会是一个相互制约的生态的系统，家庭与社区、幼儿园也相互影响，相互制约。要发挥家长在亲子互动中的角色作用，需要家庭、幼儿园协调一致，充分发挥家庭、幼儿园的教育功能和社会导向功能。通过开展教育讲座、社区展示栏、发放宣传材料等形式，让家长了解科学的亲子观，提高家长的教育水平和教育能力，发挥家园教育合力。

家庭是每个生命的起始，是幼儿初级社会化的第一场所。家长则是幼儿的第一任教师，对幼儿的发展有着终生而广泛的影响。衷心的希望我们都能重视亲子互动教育，借此促进良好亲子关系的建立，促进幼儿全面和谐的发展。