创设活力课堂之我见

让课堂充满生命活力，是当前教育界的热门课题，其中最具影响力的是华东师范大学博士生导师叶澜教授所提出的：“课堂教育生命观。”新课程也呼唤充满生命活力的课堂，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，如何让课堂真正充满生命的活力呢？笔者认为具体可以从下面几个方面着手进行。

一、引导自主参与，凸现学生主体

学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。现代教育理论非常强调学生在教学活动中的主动参与，认为教育的实质就是对学生实施主动性教育。苏霍姆林斯基提出：“如果不是在学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为一种学生的沉重负担。”因此。教师要善于引导学生主动参与，主动探索，自主体验，让他们真正成为学习的主人。

1.质疑问难，引导主动探索

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“提倡自主、合作、探究的学习方式”，让学生质疑问难，是学生自主学习的方式之一，能够激活学生的思维，激发学生的学习主动性。陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问。”现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。我们的语文教学就是要培养学生的问题意识和质疑能力。

2.激励评价，引发参与热情

学生是学习的主体，是学习的真正主人，要使他们在课堂中能够心情愉快地参与，前提是引发学生的参与热情，使他们形成一种独立的、自由的、主动的探索心态。激励性评价是引发学生主动参与学习、积极进行思考的催化剂，教学中教师千万不要吝啬自己的表扬，吝啬自己的微笑，哪怕是非常微弱的赞赏，学生的思维火花也会不失时机地加以助燃。

所以教师的激励评价语言要“引之得当”“引之有法”“引之得益”，促进课堂教学的“情趣”，激活学生的思维，使学生对语言文字本身产生兴趣。

二、实现民主教学，放飞心灵翅膀

课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催促学生健康成长的阳光雨露。只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生的自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。在民主化的课堂中，教师要具有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。

1.避免认知强加，尊重独特感悟

课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教师与学生关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生觉得因为自己能主动获取知识与技能，从而对学习充满自信。在教学中如何做到解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀？

由于每个学生的积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，再加上语文课程丰富的人文内涵，所以决定着他们对材料的理解感悟是多元的。在这样的课里，老师对学生不同理解的尊重，就是对他们不同思维方式的尊重，对他们人格的尊重。这种尊重，会保护学生最宝贵的独特思维并促进其发展，最终形成创新能力。

2.引导巧妙选择，促使个性飞扬

在阅读教学中，教师要想方设法引导学生，为学生的自读感悟创设主动选择的条件和机会，激发他们的学习兴趣，感染他们的学习情绪，促成他们的个性化发展，使他们的个性得到张扬，情感得到升华。（1）挑自己喜欢的；（2）选自己合适的；（3）展自己拿手的。

总之，弘扬学生主体，张扬教学民主，联系生活实际，能够显发学生的潜能，唤醒学生的精神，敞亮学生的内心，让我们的课堂充满生命活力。

（作者单位 浙江省慈溪实验小学）