教师的价值在于教学的有效性

将军的价值在于带领士兵在战场中取得胜利，医生的价值在于给病人解除病痛，教师的价值在于教育的有效性，而教育的有效性又要集中在课堂。

课堂是教育教学的主阵地。学生的负担重和创造性差的问题，大多都是教师课堂教学的低效性造成的。如何提高课堂教学的有效性，成为当今教师最应解决的问题。教师用大纲规定的课时时间完成大纲规定的教学活动，并能让学生掌握所学知识，即为有效课堂。其指导思想：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生学习效益。其具体途径有：

一、营造和谐的课堂氛围，建立平等的师生关系

随着时代的发展，孩子对自己在课堂中的学习地位和受尊重程度的要求越来越高。教师在课堂中就要努力想办法实现孩子的内心诉求。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主人翁意识；教师作为课堂的主导，也要进入物理情景，把自己与学生置于平等课堂地位中，走下讲台、弯下腰，让学生真正感受到老师没有居高临上，才能为自己的课堂营造一个真正和谐的氛围。只有在这种氛围中，学生才愿意发挥自己的主人翁作用，老师才能真正了解大多数学生的真实学习状况，课堂中才能做到有的放矢，提高课堂教学的实效性。

二、选择合适的教学起点，运用灵活的教学手段

作为一个农村的县级学校，孩子进入高中时的各种素质相差十分悬殊，包括学习习惯和学习成绩。而我们教师又往往为了高考，恨不得把教学内容讲得一步到位，让所有学生掌握的情况都整齐划一，然而往往事与愿违：教师累得够呛，学生掌握得却很少。对此，选择合适的教学起点就显得尤为重要。我们要分析班级学生的学习状况，要选择大多数学生能适应的教学起点，运用灵活的教学手段争取让各种层次的学生都有所获，再通过课堂巩固、课后作业、个别指导，最后使全体学生完成课堂教学的目标。

三、设定明确的教学目标，进行有效的课堂检测

教学的有效性，即是在规定时间完成规定的任务。教师要在开学初制定切实可行的详实的教学计划，根据新课标要求的课时和需完成的教学任务进行课时分解，设定每节课的教学目标。围绕教学目标的实现，精选习题，一般课堂巩固以不超过5道题为宜，只围绕本节课教学目标的达成而设计。

四、加强对课堂结构、知识结构的重新构建

有效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”围绕我校提出打造有效课堂的教学目标，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主、以练为主、以学生的自主学习为主，体现学生的主人翁意识，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，而不是主角。以点拨启发为主，通过各种形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，通过优生讨论、同组协作、潜能生辅助等各种形式，让各种层次的学生都能有所获。教师仅起主持人的作用，设计好教学环节的导入、控制好各个环节时间、对争议问题的锁定、对不同观点的合理评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。

此外，有效课堂要面向全体学生，而不仅仅是尖子生。我们可以根据学生的学习成绩和性格特点按照不同的层次搭配、划分学习小组，让大家合作学习，共同进步。

总之，要想打造有效课堂，无论你是学习还是借鉴，都在于领会改革的精神实质，而不在于表面的形式。有效课堂虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它却高于传统的教学模式，充分体现了学生在课堂中的主体地位，这才是教育改革的真谛。