浅谈如何上好生物起始课

对于初一学生来说，生物课是他们最先接触到的一门自然学科，从学生的年龄特点和心理特点看，上好起始课，对激发学生的学习兴趣，培养科学的学习方法，为学生今后积极主动自主自觉学习奠定了良好的基础，这是至关重要的。

一、准备工作

布置任务：新生报到时，向学生布置以下几项任务。

1.让学生利用暑假搜集和阅读有关自然界中奇妙的生物和生物现象的资料，以及古代和现代的生物方面的研究，写成读书笔记。

2.印发一张有关采集和制作植物标本方法的简介，号召学生到野外采集植物制成标本。

这项任务既有利于学生多接触自然界，增加生物学知识，又充分调动了学生的积极性。

二、精心设计，上好第一堂课

首先，以学生已有的生物知识为素材，带领他们开启生物科学的大门。如采用竞赛的方式说出自然界中哪些是生物，哪些是非生物？说得又快又多的一组为胜方，充分调动了学生的积极性，课堂气氛十分活跃，通过诸多实例引导学生联系自身和其他生物的现象，进一步分析归纳出生物的特征。

生物是自然界客观存在的，而生物科学是人类在生产和生活过程中积累起来的生物科学知识，并在这知识基础上总结出来的一门科学。生物科学为当代最为活跃的领先科学，作为新世纪的一代青少年应该了解生物科学。放一段录像，通过观看录像，学生自己总结为什么要学习生物科学。这种形式既锻炼了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力。

其次，“显微镜的使用”一节课是实验课的起使课，上好这节课意义十分重要。本节课采用共同学习的原理，事先分成实验小组，有的组专门负责认识显微镜的构造，有的组专门负责显微镜的使用，有的组专门负责观察。分工明确，各司其职。

洋葱鳞片内表皮临时装片的制作，边演示边讲解，将一些易出现问题的地方重点指出，然后让学生独立操作。学生在观察时会出现一些问题，如错把气泡当细胞，染液不均匀，将污点当成细胞等，也有调试显微镜不耐心，看不到就不做了，等在那里。针对这些问题，我没有大加训斥，而是耐心地引导、指点，也不能加以包办，出现问题让学生自己想办法解决。不能让学生指望别的同学或老师给做现成的，这是绝对不行的。要培养科学的学习态度和良好的纪律，做到活而不乱。

实验课尽量让每个学生都动手，达到全员参与，充分体现学生的主体地位。实验教学更应注重实验过程的分析，时时注意培养学生思考问题、分析问题的能力。

总之，上好起始课可为以后的教学起到事半功倍的效果。