为孩子打开作文的大门

语文教学，实质就是为孩子打开文学的大门进而打开作文的大门。怎么打开呢？要抓住中学生的个性，让每一个学生找到适合自己的文体，借以抒发自己的感情，写起作文来方能得心应手。本文介绍几种简约有效的作文教学指导方法。

一 通过想象，创设写作情境

前段时间笔者给学生抄写了徐志摩的诗歌《偶然》，结果下午的作业中就有好几位同学仿照这首诗也写了一个“假如我是……”，想象丰富，用词贴切，让人眼前一亮。这给了笔者一个启示：如果这周作文能让学生放开手脚通过发挥自己的想象来作文，岂不更有趣味？于是，在作文课上笔者让学生以“假如我是_____”来进行作文。要求补充完整题目，并且所补充的内容只能局限于大自然当中除人之外的事物。在作文前的“补题”训练中，就有学生这样写道：“假如我是一朵花”“假如我是一片云”“假如我是一滴水”“假如我是一条鱼”“假如我是一张纸”“假如我是一本书”等。可以说学生通过自己的想象，完全融入作文当中，学生的写作兴趣被激发起来，作文效果自然不同于平常。

二 设置悬念，创设写作情境

创设情境和设置悬念通常是指教师结合作文练习的实际需要，针对学生思维活跃程度，以积极的状态引导学生写作进入激绪的环节所使用的一种常用和重要的教学手段。通过悬念的设置，有效提升学生的积极性和精神亢奋程度，确保学生怀着积极且乐观的态度投入写作，在各自的作文中解决悬念，以使其得到个性化的解决。

一次作文前，笔者与物理教师商量好，请他在晚自习时告知学生第二天的物理课要举行物理单元测试。第二天，当学生在物理课前还在忙碌地作考前准备时，笔者踏着上课铃声走上讲台，并且一言不发。学生们大睁双眼，一脸迷惑。等到回过神拿语文课本时，一道作文题已写在黑板上：《物理老师怎么了》。笔者要求学生通过个人猜想，抒写作文。同学们兴致勃勃，迅速进入写作状态，一篇作文在一节课时间内顺利完成。

三 体验感受，创设写作情境

针对当前许多中学生认为父母的关心照料理所当然，而对父母却漠不关心的现实背景，笔者制定了规划，有序地引导学生们回顾父母工作和劳动的辛苦，重拾父母对自己关爱的感觉，明确提出“应该如何回报父母”的问题，以备学生们更好的思考和讨论。之后，再次布置感受活动：与爸爸、妈妈牵手。在学生们创作的《牵手》的作文中，笔者可以更全面地看到学生的心理经历，以及真实的情感世界和认识提高程度，看到了学生们鲜活且真实纯洁的心灵空间。后来，笔者要求学生结合自己的经历和体验感受活动和作文来增强和父母情感的交流，都取得了令人满意的效果。

四 文体整合，创设写作情境

在作文教学中，可以巧妙利用文体资源的整合来创设写作情境。如把诗歌融入文章里，甚至可以通过写诗歌来锻炼学生的文采和作文之法。诗歌是一种节奏性很强的体裁，读起来特别有气势，在磅礴的气氛烘托中，读者可以体会到语言那独特的魅力。诗歌最主要的特点是留给读者的想象空间很大，通过读写诗歌可以最大幅度锻炼学生的想象能力，学生写起来自然充满信心，兴趣倍增。例如，在教学《我骄傲，我是一棵树》以后，孩子们仿作了《我骄傲，我是一滴水》：

我是普普通通的一滴水，/我有晶莹的外表，/我更有美好的心灵。/我接受着阳光的照耀，/我便感谢阳光，/虽然我不能把它全部吸收，/但我愿把它反射给别人。

也许，/我并不足以做什么，/但我愿意奉献，/我情愿让植物把我吸收，做它们的养料，/那树叶上闪光的露珠，/ 就是我灵魂的见证。/我宁愿变为蒸汽，/飘到天上，/变成云，/来装点这天空；/我愿意流入大海，/做大海闪光的浪花。

因为，/我愿意奉献出自己的一切。/ 我幻想着，/我能变成/一颗闪亮的珍珠，/升到天上，/变成宇宙间的一颗星星，/永远点着灯，/让迷失的孩子/找到回家的路；/让天空中的明月/永远不觉得孤独。

我更幻想，/有一天，/我能汇聚成条条江河/滋润万物，/或者，/流到天上去，/变成银河，/让牛郎和织女/永远在一起，/不会分开。

我相信，/总有一天，/世界上会没有一个坏人——因为奉献的力量，/使它们就像/在冰封的深海，/找到了希望的出口，/世界会因此更加美好。

我更渴望，/世界会变成/被幸福云雾包围的天堂，/人人脸上都有/发自内心的笑。

我骄傲，/我是一滴水，/一滴奉献的水；/一滴晶莹的水；/一滴无求的水……

五 巧用课文，创设写作情境

把作文与课文结合起来。课文都是精华中的精华，是前人留下的珍贵文化。可以把学生的情感体验充分调动起来，这样学生会更重视作文的修改与写作。如在《阿里山纪行》教学中，一个教师就创设了四次情景，充分调动了中学生丰富的情感体验，加深了对课文的理解，并且通过综合介绍阿里山的美景和对文质兼美的语言材料的理解，通过综合介绍阿里山的神奇自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中，凭借“结合课文语言，向老师，爸妈介绍阿里山的美景”的两次情境创设，让学生仔细朗读课文，仔细欣赏课件图片，积极地感知，积累语言关键之处，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。

此外，还可以将作文与演讲稿和幻灯片结合起来，让学生把作文演讲出来，真正达到作文表达感情的效果。

总之，形式多样的活动创设，其宗旨都只有一个：为学生打开作文的大门，让学生爱上作文，把作文当成一种乐趣，真正做到快乐作文，不拘于形式，充分表达自己的真情实感。