幼儿园班主任应具备“三心”

〔关键词〕 班主任；幼儿园；爱心；耐心；宽容心

〔中图分类号〕 G617 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0033—01

有人曾经说过：灯塔是航海人的灵魂。我则认为，班主任是班集体的灵魂，是几十名学生紧紧围绕的核心。班主任不仅是班集体的领导者、管理者，而且也是素质教育的实施者。作为幼儿园中的班主任，若要适应时展的需要，必须具备爱心 、耐心与宽容心。

一、爱心是打开幼儿心灵的钥匙

“爱的力量是无穷的。”教师的关爱会激发幼儿的上进心，使他们的能力得到提高。在生活和学习上多给予幼儿一些关爱，会促使他们不断取得进步。教师对幼儿的一次抚摸，一次无意的夸奖，一次亲切的问候，一次在家长面前的表扬，无形中会改变幼儿的学习和生活态度。更重要的是，“师爱”如同无声的春雨在不知不觉中滋润着幼儿的心灵，进而使他们懂得如何爱别人。教师对幼儿的关心和爱护，是开启幼儿心灵的钥匙，是促进其积极向上的动力。教师只有爱幼儿，幼儿才能敞开接受教育的心扉。总之，“没有爱，就没有教育”，作为一名幼儿教师，要有高度的责任感和一种对幼儿无私的爱。

二、耐心是促使幼儿进步的法宝

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化存在问题的幼儿，班主任对他们不仅要施以爱心，更应施以耐心。调动幼儿的好奇心，激发其求知欲望；培养幼儿热爱知识，追求知识的强烈情感；鼓励幼儿独立思考，敢于提出与教师、与其他幼儿不同的见解，做这些时，都要求教师具备耐心。在课堂上，如果教师提出的问题幼儿答不上时，我们要耐心地等待，要微笑着给其鼓励，给其思考的时间，在这样的环境下，幼儿一定会想出问题答案的，而且会给你一个惊喜。我就有这样的体会。记得我在讲《如果我是一片雪花》一课时，提出了一个问题：如果你是雪花，你会飘到哪些地方？多数幼儿的答案都是文中现成的内容，我想锻炼其想象能力和创新能力，所以就多给了他们一些时间来思考这个问题。在几个幼儿答完后，有一位幼儿高高地举起了手，非常急切地想回答这个问题。我也非常想听到新的答案，就充满希望地叫到了他。可是当他兴冲冲地站起来的时候 ，却僵住了，说了一声“到”就没声了。他的脸则涨得通红。这时我没有生气，也没有着急，而是微笑着看着他，用我的眼神告诉他：别急，慢慢想。我成功了。这个幼儿非常大声地答道：“我希望飘到老师的头发上，帮老师洗净头发上的粉笔灰。”我很感动，并及时肯定了他的说法。没想到，我的行为对其产生了巨大的影响，他从此变得更加爱思考，爱回答问题了。谁能说教师的耐心不重要呢？

三、宽容心是让幼儿获得成功的拐杖

哈佛大学的教授霍华德·加德纳通过多方面的研究，提出了“多元智能”的理论，其证明了每个幼儿都有自己的优势智能领域。幼儿园里不存在“差生”，他们的问题不是聪明与不聪明，而是在哪些方面聪明和如何聪明的问题。成功的教师应当从多方面观察、评价和分析幼儿的优点和弱点，并把由此得来的信息作为服务于幼儿的前提，以此为依据来选择适宜的教学内容及教学方法，真正做到因材施教，促进每一位幼儿的充分发展。宽容是对幼儿人格的一种特殊尊重。作为一名幼儿教师，如果能以宽容之心对待幼儿，不仅可以维护幼儿的自尊心，而且能表现出教师的博怀，也必然会赢得幼儿的信任和爱戴。教师只有怀着一颗宽容之心对待每一位幼儿，走进幼儿中间时，才能以理解和友善的态度包容幼儿这样那样的缺点、错误。“为了每一位幼儿的发展”，教师必须尊重每一位幼儿做人的尊严和价值，用心关爱每一位幼儿的身心成长，学会赞赏每一位幼儿取得的成绩，并和幼儿一同去品尝他们的成功和快乐，要学会善待幼儿的不足，让幼儿通过自尊心的获得来产生认识并改正不足的动力，从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。