电子电工教学中学习兴趣的激发

摘要：学习兴趣是学生最好的老师，要提高电子电工的教学效果，改善学生的学习成绩，有目的性的提升学生对电子电工课程的兴趣，激发学生的自主学习性是非常重要的一点内容。由于电子电工的教学中存在着大量的理论知识，而且在理解和记忆上都有一定的难度，这就非常容易造成电子电工教学课堂气氛枯燥烦闷的情况，为了可以有效的改善电子电工教学出现学习厌学的这一情况，这本文中，笔者将电子电工教学中学习兴趣的激发进行详细的分析，希望可以为相关工作人员带来一些参考。

关键词：电子电工教学；学习兴趣；激发

激发学生的学习兴趣是让学生从“要我学”转变为“我要学”的一个重要手段。通过对大量的调查研究分析得出，学生学习成绩的好坏、教师教学效果的成功与否都与学生的学习主动性有着非常密切的联系，而学生学习主动性的主要来源则是兴趣。所以，如何提升在电子电工教学中激发学生的学习兴趣已经成为了一个非常重要的话题。

兴趣是学生学习动力的主要来源，同时也是支持学生不断发现问题、探索问题以及解决问题的基础动力，孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的也是学习兴趣的重要性。在电子电工的教学中，如果一味的要求学生通过死记硬背的方式来进行学生，不仅起不到改善教学效果，提升教学质量的作用，长期以为，还容易造成学生反叛心理的出现，只有根本上去改变学生对电子电工课程的看法，激发学生对电子电工的兴趣，才可以更好的进行教师的教学计划，实现教学目标。下面就从四个方面上去进行激发学生学习电子电工课程兴趣方法的解析。

一、从“绪论”课入手，激发学生的兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在电子电工教学中，最初始的几节课堂是学生了解电子电工教学内容的关键，同时也是激发学生的学习兴趣的重点时期。为此，教师应该对“绪论”课的教学给予足够的重视，并通过有效的教学方式去调动学生的积极性，让学生从一开始就喜欢上电子电工这一课程。在“绪论课”的教学中，由于学生对电子电工课程的认识还不深，如果只以口头的方式来进行电子电工课程的描述，课堂的枯燥乏味性必然会增加，所以在“绪论课”额教学中还应该让学生自己动手进行一些有趣的实验，以到达提高学生对电子电工课程的兴趣和认识。例如：《电工基础》的欧姆定理论证教学、支路电流的计算教学等，这一类的课堂学生在初中的学习中已经有所接触，可以结合实际情况进行兴趣实验教学，这不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以消除学生任务电子电工课程难的心理。

二、加强直观教学，重视教学实验，激发学习兴趣

1、充分发挥直观教具的作用

直观教学可以学生通过视觉、听觉等去直观的感受教学大纲中复杂的内容，它不仅起到降低学生学习难度的效果，还对激发学生的学习兴趣有着非常重要的作用。例如：在《电工基础》的教学中，如果可以合理有效的使用直观教学进行知识的解析必定会有种事半功倍的效果，可以采用实物、模型等方式来给予学生视觉、听觉、触觉等各种器官上的感受，加强学生的记忆。又如：在进行电容、电感教学时，教师可以为学生准备一些电气的主板来让学生观察，并要求学生找出主板上的电容和电感。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以让学生对元器件的外型、型号等相关内容有一个基础的了解。

2、注重演示实验教学

演示实验对激发学生电子电工教学有着非常重要的作用，它不仅可以简化教学内容，还可以让学生更加积极地的开动脑筋。在使用演示实验进行电子电工教学时，应该勇于突破教材的束缚，根据实际的情况来进行实验的设置，同时也可以让学生自己着手实验，例如：自行设计使用方法、选择器材等。面对实验中发现的问题，教师应该积极引导学生寻找问题的答案，让学生养成动手、动脑、动口的好习惯，充分的发挥出学生的主动性，在提升学生学习兴趣的同时，也锻炼了学生的胆量，提升勇气和信心。

三、利用多媒体制作模拟课件

电子电工主要讲述的是一门电能应用技术的课程，其内容具有一定的抽象性。在实际的教学过程中，许多内容、图景都是需要学生进行想象，再加上部分实验的无法进行，使得教学的内容变得更加难以理解。

在一些演示实验中，可能一些现象的变化不明显，导致对课本的知识产生怀疑，在这样的情况下，教师可以借助多媒体技术进行逼真的模拟课件教学。例如：在解析电动势的方向、电容器的充放电、交流电的产生等相关内容时，可以利用FLASH动画将这些现象都清晰的呈现在学生面前，让抽象的内变得形象化，这样更加有利于学生的理解和接受，不仅起到了改善课堂气氛的效果，还对提升学生学习的积极性和主动性有着非常大的帮助。

四、营造良好的课堂情境

良好的课堂教学气氛可以更好的吸引学生的注意力，在电子电工的课堂开始阶段，教师可以使用有情趣的提来提高学生对本节课的注意力，让学生有着更强烈的求知欲望，从而能起到激发学生学习电子电工课程兴趣的效果。例如：在进行放大电路的解析时，教师可以先引入这样的一个问题：“在演唱会中，歌星是怎么让那么多人同时听到自己的声音的？”，这时可能会有学生说出“使用喇叭、音响”等类似的话语，然后教师可以接着提问“那么，它们是怎么工作的？是直接放大吗？”通过这样的提问了开始电子电工的教学，不仅可以有效的将学生的注意力吸引到课堂上来，还可以活跃课堂的气氛。除此之外，还应该知道激发学生学习兴趣的方式不应该只停留在课堂的开头上，要全面的应用中整个课堂教学中，并在重视实验的基础上，层层深入，科学合理的创设问题情境和活动情境来更好的提升学生学习的主动性。

五、结束语

总的来说，激发学生学习电子电工课程的兴趣对改善学生的学习成绩，改善教师教学效果有着非常大的帮助。在实际的电子电工教学中，教师应该从“绪论”的教学阶段就有目的性的进行学生学习兴趣的激发，同时还要注重的进行演示实验教学、直观教学、情景创设等，这样才可以更有利于提升学生对电子电工学习的兴趣。

参考文献：

[1]廖应斌.《电工基础》教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 电子制作， 2014（9）

[2]荆丽花.电子电工教学中学习兴趣的激发[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（23）

[3]刘雨.电子电工教学中如何激发学生的兴趣[J]. 学园：学者的精神家园， 2015（2）