科学运用多媒体技术打造语文高效课堂的实践研究

摘要：随着社会的发展信息数字时代已经到来了，这无疑促进了教育现代化的发展，多媒体技术在教学中的作用日益突出，在小学语文教学中采用多媒体技术，显著提升了课堂教学活力，应用多媒体技术为小学语文高效课堂的构建创造了条件。

关键词：多媒体；小学语文；高效课堂

随着时代的发展，科学技术有了显著的进步，多媒体教育技术已经在走近小学语文课堂。从小学生发展的特点来看生动形象，充满趣味性的，赋予变化与直观的事物更容易激发他们的兴趣，更能调动他们的学习积极性。多媒体技术的突出优势就是能够级声音、图像与一体，蕴含着海量的信息，所以能够非常逼真形象地位学生创设教学情境，能够将交互式、个性化、开放性的教学环境呈现给学生，这样就能够轻松调动起学生语文学习热情。充分发挥多媒体技术在小学语文课堂的作用，必定会为小学语文教学质量的提升创造条件，能够对小学语文教学整体效率的提高产生促进作用。

一、 多媒体技术具有的信息整合“网页”功能，打为提升语文教学效率创造了条件

多媒体计算机技术具有“超文本链接”功能，这种“网页”信息平台功能十分强大，能够对丰富的多媒体教学素材实现整合，使得语文课堂教学具备了便利条件。就一般教学而言，教师上克几乎都要进行生字认识、写板书、词语理解、主题思想、分段理解等内容，这样的读写与画或者进行音像资料的收集都需要花费很多的时间。但是凭借着计算机多媒体“超文本”功能，如POWERPOINT、WORD、FRONTPAGE等的超链接功能，在语文课堂教学中利用多媒体教学平台就能够达到资源共享，这样就可以轻松分享大量的信息。

二、利用多媒体技术丰富的“网络资源”，实现语文教学质量整体提高

随着社会的发展，网络为人们提供了极大的便利，表现在语文学科教学上就是，相对于传统教学，网络为我们提供了丰富的课堂教学资源。在传统教学中，往往存在着浪费时间，空间狭窄，课堂结构单一等问题，部分知识更是枯燥、难于理解。而网络环境平台中那些优秀的语文教学资源，便可解决这些问题，如果能利用好这些资源，使其发挥出突出教学重点，突破教学难点的作用，让网络教学资源的优势发挥到极致，我们的语文教学定能突破传统教学的壁垒，迎来新的春天。

就《圆明园的毁灭》这堂课为例，教师应用多媒体技术本身具有的优势可以显著提升课堂教学效果，也就是说从网络资源中对关于圆明园的视频资料、图片资料搜索整理，这样就是的课堂教学资源十分丰富，同时也可以将关于这段历史的影片向学生介绍，激发学生主动去欣赏，例如课堂上可以将剪辑好的关于八国联军洗劫圆明园的片段播放给学生看，这样就会加深学生的印象，进而在情感上使学生与课文思想感情形成共鸣，激发学生的爱国主义热情，树立复兴伟大祖国的理想抱负。这种优势是传统教学方法所难以企的。

三、多媒体技术可以打破时空限制，让语文课堂重现历史。

在语文课堂中，涉及古今中外古迹名胜的知识有很多，对于生理心理发展均不完善的小学生而言，无论是上古社会现实内容的讲授，还是中西文化的异同的表达，凭教师的语言授课即便能讲清楚事实，也难以引发学生心灵的共鸣。若教师能适时发挥多媒体技术跨越时空的作用，以多媒体为载体，借助计算机和投影仪等多媒体工具，将制作好的教学音频影像资料在课堂上展示，能起到调动课堂氛围，增强学习效果的作用。

在《草船借箭》的讲授中，为了将场面的宏伟展现出来，以计算机为载体，运用多媒体技术播放电视剧《三国演义》等音频资料，可营造出有效的学习气氛，激发学习兴趣，利用多媒体技术拉近了时空距离，让语文课堂跨过时空的距离重现历史。

四、通过使用多媒体“模拟”技g，还原真实生活情境。

语文课程的学习涉猎多方面内容，如在学习过程中出现政治、历史、科学等方面的知识，因此语文学科是一门综合性学科。在内容的讲授中，不可一味注入式教学，或者寥寥几笔简单跨过，只有激发学生求知欲，使学生充分理解认识，才能提升教学质量。适时的利用多媒体“模拟”技术，模拟真实的生活情境过程，突显真实实验效果，可有效促进学生对于语文知识的理解和学习。

在《月球之谜》的讲授中，利用多媒体“模拟”技术模拟银河系、地球的自转公转以及日食的由来等，模拟远离日常生活的情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习欲望。

随着现代科学技术发展，模拟物理化学实验的虚拟软件应运而生，在网络教室可通过计算机模拟实验，真实再现生活情境。利用计算机模拟实验，实验中的现象特别是微观现象更加具体、形象、生动，学生将认知提升到理性高度，加深了学生的理解，符合学生的认知发展。尽管这些虚拟模拟软件不完全适合低年级和高年级的文科学习，但对于小学语文的学有裨益，教师在讲授涉及理科规律和常识等的内容，例如光合作用，可模拟再现光合作用场景，加深学生理解。

五、结语

综上所述，利用多媒体辅助技术，能够拓宽语文教师的发展空间，丰富传统语文课程的教学模式，完善教师传统授课模式，转变学生传统学习模式，提升学生的语文学习兴趣，今儿能够更加积极主动地参与语文学习的活动中，为高效语文课堂的构建创造了条件，使学生在全方位的学习环境中习得适合自身特点的知识。在此基础上增添学生人际交往渠道，促进学生多角度、全方位的发展，也能增强教师教学素质，促进语文学科发展，实现教育质量的整体提升。

参考文献：

[1]彭春涛；关于小学语文多媒体教学的思考[J]；中国教育技术装备；2012年04期

[2]任彦红；小学语文多媒体教学的体会[J]；学周刊；2012年20期

[3]张艳芳；小学语文教学中多媒体技术的应用[J]；科学中国人；2014年16期