影响我校大学生体育选课的因素研究

摘要:体育选项课是近年来被众多高校所采纳的一种新型体育课，它以学为本，为学生创造了较高自由度的学习氛围，有利于发展学生个性，培养兴趣特长。它对课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等诸方面都有新规定、新要求，但教学实践中，如落实不到位，便会影响学习效果，阻扰这一新型课创新价值的良好体现。本研究采调查问卷法、文献资料法、访谈法和逻辑分析法，对影响大学生体育选项课的因素进行调查。结果表明，影响大学生体育选项课的主要因素是：兴趣和爱好、体育特长、教师、运动项目的特点、场地器材因素、体育考试的难度及同学的影响。

关键词：体育选项课,影响因素

1前言

1.1研究的目的意义

本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，对云南师范大学公共体育选项课现行的体育资源、课程结构设置以及学生选课情况等影响因素进行了分析研究，旨在为真正实现选项课学习“三自主”(自主选择上课时间、项目、教师)、充分利用选项课“三自主”的优势，全面有效增强体质、培养体育意识和能力,以企为各高校大学生选课提供有价值的参考。

本研究经过分析得出影响大学生选课的因素主要有以下几个方面(见图1)[1]:学身的因素,教师的因素,教学管理因素,场地器材因素

1.2选题依据

体育选项课是近年来体育工作者探索和研究出来的一种新型体育课。它以《纲要》指导，倡导以学生自主为主体，以学为本，给大学生在体育学习中留有更多的自和自由选择的学习空间[2]。与其它类型的体育课相比，它有着鲜活的创新表现和创新价值：更大的选择空间、更宽松的学习环境和更加灵活的考试方法，能提高学生对体育运动的兴趣爱好，充分发展学生个性，增强体质，培养专长，为培养学生终身体育锻炼习惯打下基础。目前它已被大多数高校所采纳，正处在实践和不断完善的过程中。

2研究对象与方法

2.1研究对象

云南师范大学公共体育选项课的09级大学生

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

为满足研究的需要，本人认真解读了有关高校体育教学改革的文件；查阅了近年来我国有关影响大学生体育选课的论文40余篇；浏览了云南师范大学近年来公共体育教学计划、教学大纲以及课程设置。

2.2.2问卷调查法

针对云南师范大学体育选项课影响因素及对策内容的需求，本研究设计了影响云南师范大学大学生体育选项课影响因素调查表(学生问卷)和（教师问卷）两份调查问卷。在调查之前，请7位公共体育课专家对问卷的内容进行了效度检验。随机抽取参加云南师范大学公共体育选项课的09级大学生200人。共发出学生问卷200份，回收有效问卷182份回收有效率91.0%（男94 女88），教师问卷6份，回收有效问卷6份，有效率100%

2.2.3专家访谈法

走访了从事体育教学多年的教授、副教授7人。就影响大学生选项课的因素及对策等事项进行了咨询。

3结果与分析

3.1实际执行中学生选课与兴趣、爱好差异

首先让学生根据自己的实际选项结果进行选项。结果如表1所示，表1可见,参加体育选修课的学生,在选修项目中,篮球，排球是学生选修的热门项目;乒乓球、网球学生的兴趣较低。

根据学生的兴趣爱好进行选项，结果如表2所示

通过对比可以发现学生对网球，乒乓球表现出很高的兴趣,说明学校目前开设的项目跟学生的心理期望还有一定的差距。主要是场地，器材严重不足，教师缺编严重。此外,大学生对场地设施和教师在某些项目上的指导能力也提出了新的要求。针对以上统计结果,对学生的兴趣从多方面进行调查分析后发现,学生在考虑选修项目时,主要受以下几方面因素的影响。

3.2大学生自身的因素

大学生自身因素是影响大学生体育选修课选项的首要因素。它包括:大学生个人的兴趣、爱好;身体素质与体质情况;生理、心理的负荷能力;未来的工作实际以及参与选修的目的、动机等。

3.2.1选课动因

如表3所示,

“兴趣是最好的老师”。调查发现,46.7%在考虑选修项目时,首先是根据自己的兴趣、爱好。这种兴趣、爱好的形成

多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果,与教师的培养、引导有关,与长辈、家人及同伴的影响有关。

3.2.2选修的目的

如表4所示,

不同学生选修、选项的目的、动机不一样38.5%同学选项时是增强体质、增进健康;27.5%考虑的是通过选择适宜的项目锻练能重塑形体美;有一定特长和基础的学生,愿望是通过选修、提高某一单项的运动技术水平为竞技体育比赛的荣誉作准备;有的是为了调节紧张的生活、学习节奏,提高工作、学习的效率。11.5%学生参与选修的目的是为了顺利通过考试。这就说明有一定比例的同学的目的不正确需要教师及时的引导。

3.2.3 未来的工作实际

简单的文体活动的组织,正常的运动生理反应的处理等,都离不开一些体育常识。联系到今后的工作实际生认为,不爱体育运动的老师,身体一定不怎么样,常生病的必定影响工作。可见,学生已选修、选项与自己未来的工作实际紧紧地联系在一起了。

3.2.4性别差异与项目特点

如表5所示,

女生选修的项目主要集中在健美操,网球,乒乓球。通过调查访问,了解到造成女生选项集中的主要原因是,学生认为健美操符合女生爱美的天性,练习过程到兴奋、活泼、欢快、充满活力。与女生相比较,男生虽然选修的人数远比女生少,但男生兴趣的分布要比女生广。个别项目上男、女生爱好的倾向性反差较大.如:男生选健美操的人数就很少,女生选足球很少。男、女生选项人数最为接近的是乒乓球。

3.2.5 生理和心理的负荷能力

在7个选项中,篮球、足球、这些项目具有身体对抗、练习强度大或枯燥乏味的特点。选择这些项目选修,除了要能承受较大的运动负荷外者的心理承受力、意志品质、冒险和应对危险的勇气和能力也有一定的要求。从调查结果看运动量较大、身体接触频繁,对抗性、力量性较强的项目,以男生主。女生由于性格相对文静,生理、心理承受力弱些,多数还是喜欢那些运动量适中,难度调、柔韧及可控性高一些,碰撞、危险少一些的运动项目[4]。

3.3教师的因素

包括教师的职业道德、教师的个人魅力、业务能力及教师的语言导向四个方面。

3.3.1 教师的职业道德

主要是教师的敬业精神,关心、爱护学生的程度;在与学生的接触中平易近人;在学生遇到困难时能否给予鼓励、帮助,并能在教学中不厌其烦地给予指导.在学生中教师的这些思想品质,是最令他们敬重,最容易受感动的地方。这样的老师,在选项课中,自然是学生首选的老师。

3.3.2 教师的个人魅力

用学生的话可概括为,“仪表及精神面貌、开朗的性格、充满活力的自信的神情、优美的肢体和语言”,除此之外,它还应包括师生之间的人际关系,教师的语言艺术的力量等等.从心理学的角度来说,笔者认为这也是一个不容忽视的影响因素。

3.3.3 教师的业务能力

业务能力包含的内容是多方面的,从表现形式看,可简单划分为看见和看不见两个部分.对学生的影响主要是看得见部分,通常指的是教师的语言表达能力;讲解力;课堂的组织能力;发现问题、解决问题能力。在选修课上,教师的影响还体现在教师的专项实践及专项理论素质、个人的技、战术功底及运动训练的水平上.一般说来,业务水平高、一专多能往往也是学生佩服的老师,它对学生考虑选项时是有吸引力的[5]。

3.3.4 教师的语言导向

教师在进行语言一定要实事求是,不偏导误导,在学生自愿选修的前提下,引导学生正确选项,确立选修的正确动机。

3.4教学、管理因素

它涉及到选修课的课程设置、师资力量配备、课时与学分的分配。

3.4.1 选项课的课程设置

调查发现,体育选修课目前开设的还不能完全满足学生愿望,部分学生对选修网球表现出很大的兴趣。已开设项目中,不同项目学生选修人数差异悬殊。

3.4.2师资力量的配备

如表6所示,

从表6可以看出教师课时量严重超量，教师严重缺编。师资力量是保证选修课质量,影响选修课内容设置的一个重要因素,体现了一个学校开设体育选修课的实力。

3.4.3教学内容

如表7所示

3.5 场地器材因素

包括场地、器材的数量,运动场所的环境,器材设施的功能。

3.5.1 场地、器材的数量

从表8发现,学生对场地，器材不满意度几乎就是一半。这就说明我校体育设施的建设严重滞后。学生对乒乓球，网球兴趣最高,但目前我校只有综合馆一个,网球场五块,场地严重不足,由于受到场地的制约,许多学生只好放弃兴趣或改项选修。

3.5.2 运动场所的环境

运动场所分室内场所与室外场所。室外场所的基本要求是平整、防止受伤.室内场所,主要是光线及通风透气的情况。同时,干净、整洁、卫生、灰尘少,并有配套设施的运动场所,往往容易吸引学生参与,练习时兴奋并能给人舒适感.还可激发学习激情,提高兴奋性及锻炼的效果。[7]

3.5.3 设施与器材的功能

有些运动项目的开展,不但与器材和设施有关,而且对器材和设置也有一定的要求.因为,不同项目练习的手段、方法不一样,有的要用到单器械练习,有的需要器械练习(如:健美)。[8]因此,设施器械的功能越齐全,可练习的内容就越丰富,锻炼的效果也越好参加的人数就越多。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1目前已开设的体育选修项目,可以满足相当一部分同学的选修愿望。但项目设置仍少和不完善,有待进一步增加及完善。

4.1.2在教学中要给男女生一样多的机会针对其身心特点采用适宜的教学方法和手段根据项目内容的不同特点和要求做好合理分组制定和安排运动量及合作目标促使教学方法手段的多样化趣味化创造良好的合作环境和情绪体验。

4.1.3学生对体育选修课的期望值较高,喜欢选修实用、新颖、锻炼价值高的项目。乒乓球，网球是当前最热门的两大选项。

4.1.4多数学生在考虑选项时基本上体现本人的兴趣爱好,少数学生的选项过程受到其他影响。

4.1.5学生参加体育选修的目的、动机多种多样,但多数是正确的。有极少数学生对拿学分选修的目的有错误的认识,需要加予引导。

4.1.6教师的业务能力、职业道德、个人魅力及语言导向对学生选项有影响。

4.1.7场地、器材的不足影响了某些选修项目的开设和学生选修的积极性。

4.2 建议

4.2.1体育选修课在开设过程中,应考虑到女生性别和女生的爱好问题。

4.2.2体育选修课的内容设置应尽量避免重复,注意创新。多开设一些新兴、学生未接触过。

4.2.3学校及有关部门应想方设法,有计划地修建运动场地、改善场地设施条件,提高场地使用功能,特别是体育经费的专款专用。

4.2.4对学生参加体育选修的目的,教师应加强引导、加强教学管理、保证选修课的质量。

4.2.5教师应注意知识的更新换代及进修提高,加强对学生选项课的指导能力。

4.2.6针对女生的爱美的心理特点,体育选修课的内容设置,可考虑增设介于运动与美学有关理论与实践相结合的新学科。

参考文献：

[1] 王少春 对普通高校体育选项课的调查[J].浙江体育学,1999(3):16-181

[2] 赵顺来 试析高校体育教学改革存在的问题与发展趋势[J].沈阳体育学院学报,2001，11，111

[3] 谭小翠,李信就,赵晓勤 影响大学生体育选项课因素的调查与研究[J].北京体育大学学报,2004,27(7):9601

[4] 周华儿 浙江师范大学学生体育课选项状况的调查与分析[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2002,25(4):4291

[5] 纪秋云,高丹 大连高校体育选项课教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报,2002,25(2):2321

[6] 林少娜. 影响大学生体育选项因素的调查与研究[J ] . 四川体育科学,2003 , (1) :67 - 68.