让幽默为你的课堂增色

要将幽默运用到课堂,先应明确教学幽默的特点:既具有教育性又具有娱乐性,寓庄于谐,其外在表现是“谐”,给人以愉悦感受,而内核是“庄”,给人以教益。

纵观几年的教学课堂,采撷一些幽默小例,可分以下几种。

一、委婉含蓄式

老子说:“大辩无言,大音稀声,大象无形。”对待幼稚顽皮自控力差的学生,春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评。而能化雨的最有效的方法,莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言。有个学生,上课时经常精神恍惚,眼睛眨巴,我说:“看,某某很有毅力,正在三打瞌睡虫。”他一笑,精神为之一振,努力使自己融入了课堂。有个学生伏在桌上,我说:“查票查票,你买的是坐票,怎么睡了?补张卧铺票!”他在大家的笑声中,精神振作,全神贯注地听课了。

二、移花接木式

教师语言的新奇生动,形象可感,诙谐风趣、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。教师语言节奏的快慢急缓、语调的抑扬顿挫、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化剂。某次语文课堂上,一学生开小差,一个很简单的问题未能回答。看着班级其他同学几乎都举起了手,我便模仿了赵本山的一句广告语:地球人都知道,答案是……话音未落,学生便齐刷刷地回答了出来。那位开小差的同学羞红了脸,随后便融入了课堂。课后学生还对我的本山式东北腔调念念不忘,经常缠着我要我再露几手。没想到,我的才艺在课堂里小试牛刀,效果竟如此明显。不仅

警醒了学生,而且在不知不觉中拉近了师生间的距离,融洽了师生关系。

三、遍地开花式

打造课堂幽默,如果仅靠老师在唱独角戏是远远不够的,重要的是让学生动起来,实现真正的课堂幽默。七年级下册有篇文章《珍珠鸟》,主题是要学生懂得保护动物,热爱大自然。当我提出用一句话总结文章主题时,学生们各抒己见,纷纷抢着回答,语句风趣生动。如以小鸟口吻说“爱我,就给我自由吧!”“请别折了我的腰,我会很疼的。”有些学生则索性唱起了“我是一只小小鸟”。课堂气氛顿时异常活跃,连平时胆小的学生也纷纷举手,跃跃欲试。我经常想,幽默也许会传染吧,有一个幽默风趣的老师,那么,势必会带动一大批生动活泼的学生。言传身教,耳濡目染,幽默之花便会在课堂常开不败。

作者单位:衡水市第七中学