孩子们要打起来了!

孩子在成长过程中，犯错再正常不过了，我们要做的是发现他们善的一面，然后以善养善。

新学期，我任七年级的科学老师。上课之前，和班主任对班级情况进行了初步了解。特别是脾气不太好的男生，我记下来，这些孩子需要特别关注。

第一节课，除了后排的几个男生有点心不在焉，大家听得挺认真，40分钟便在愉快的氛围中过去了。当我在讲台整理教案准备离开时，听到有同学叫我：“老师，小吴和小成要打起来了！”顺着声音望去，坐在后排的两个男生扭在一起，大个子小吴一只手抓着小个子小成的衣领，另一只手已经抡起来了。

我想，这个时候要么出现一个更强大的人硬把他们拉开，要么想办法让他们冷静下来。我这个比他们还矮一头的女老师，硬扯是不行的，只能“智劝”。于是我大声问了一句：“怎么了？”让他们知道老师已经介入了，然后故意慢慢地走到他们面前。他们还继续保持着刚才的姿势，于是我拍拍小吴的肩膀说：“对他不满意了，是吧？”然后对围观的同学说：“很正常，你们也有这个时候，男孩子打架常常是因为语言上无法表达愤怒，就用武力表示了，等长大一点就会好了……”正说着，小吴突然放下了手，离开了教室。我安抚了一下仍然气呼呼的小成，同学们也慢慢散去。回到办公室，我把这件事跟班主任一沟通，她立刻回应说那两个男生经常会为很小的事打起架来。

作为一个有14年教龄的老师，我很清楚中小学里男孩子打架很普通，再加上青春期的心理特点，好胜心特别强，很多时候打架的目的就是要争个胜负，不是有什么深仇大恨。我也曾经用强行制止的方法，但发现效果并不好。第一，当他们火气大的时候，你指责任何一方他们都会觉得不公平，常常“火上浇油”；第二，如果贸然制止很有可能让自己受伤，我也曾被“不长眼睛”的拳头挥到过，虽然学生会因为害怕停住，但代价太大了。如何做到既能够让他们避免矛盾升级，又能让学生正确地看待劝架，这就需要心理学的一点知识了。在他们情绪失控的时候可以使用“暂停键”，让他们转移注意力，像小吴和小成，他们不是第一次打架了，同学们的围观某种程度也给他们加了一把“柴”。这个时候首先要让他们知道老师已经知道打架了，可是并不立即理会他们，而是跟周围的同学解释男生打架的原因，同学们当然很关注老师的反应，当我把“打架”的人晾在一边解释时，大家都认真听着，注意力被我吸引过来了。“观众”没有了，加上我说了一句“等长大一点就会好了”，有点暗示小孩子才会这样，小吴听了停下来走了。整个过程，我始终面带微笑，这样不会造成紧张的师生关系，对围观的学生也不会形成恐惧的感受。

我想，小吴和小成因为打架一定没少挨批评，可是长期的负面评价未必能对处于青春期的男生起到警示作用，反而更有可能让他们觉得打架能体现他们的存在价值。

隔了一天，又是我的科学课。上课之前，我很真诚地对同学们说：“我今天要表扬两个同学，就是小吴和小成。”同学们很安静，睁大眼睛看着我，也许他们从来没有听到老师表扬他们两个。“前天科学课下课时，小吴和小成因为某些原因发生了争执，本来已经要打起来了，我还没有开始劝架呢，小吴同学就松手了，并且离开了教室。我觉得他很有智慧，做法很成熟，正因为小吴离开，避免了矛盾和误会的升级，我很佩服他的选择！还有小成也很厉害，没有因为小吴走了追出去继续争执。虽然问题是他们两个人之间产生的，但也是他们自己解决的，相信他们以后在看待矛盾或争执的问题上会有更好的做法！”

小吴和小成从一开始的好奇，一直到最后的不好意思，我尽收眼底。我讲的每一句话都很真诚，因为我知道，一定要用积极的心态去发现孩子们的优点，他们才会朝着积极的方向前进。这节课，小吴和小成听得格外认真，举手的频率很高，也许他们是被激励了，也许他们是想获得更多的表扬。

其实，孩子在成长过程中，犯错再正常不过了，如果真的想教育孩子，那就必须用心去发现他们善的一面，以善养善，而不是以恶制恶。