警院大学生闲暇生活状况调查与思考

【摘要】随着高校教育教学改革的深入发展，大学生的闲暇时间越来越受到重视。国内有不少学者就“大学生闲暇生活”为话题展开各种调查，多采用实证性的研究方法，对大学生目前的闲暇生活状况...

摘要：警察院校大学生有着与普通高校学生诸多的不同，特别是学习与生活受到较多的限制。对警院大学生闲暇生活状况的调查表明：学生对于闲暇生活虽有正确认知，但在实际生活中却存在着闲暇生活方式较为单一、计划性不强的特点。因此，必须提高学生自身的时间管理意识，同时，加强对学生闲暇生活的引导与教育，倡导积极健康的生活方式，促进学生心理健康发展。

关键词：警院大学生；闲暇生活；调查

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0147-03

问题的提出

对于“闲暇”一词，不同的人解释的含义不同。柏拉图曾将闲暇理解为“空闲”、“一种自我控制的自由状态”、“休闲的状态”和“从活动中获得自由”；而亚里士多德对闲暇的个体发展价值进行了充分的研究，认为人“唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础”。从维护个体心理健康的角度来说，充分利用闲暇生活，对于促进个体的心理健康有着重要的意义。

随着高校教育教学改革的深入发展，大学生的闲暇时间越来越受到重视。国内有不少学者就“大学生闲暇生活”为话题展开各种调查，多采用实证性的研究方法，对大学生目前的闲暇生活状况做出了事实性的描述。经过多年的研究，取得了较为一致的共识：普遍认为大学生拥有的闲暇时间是越来越多，占据大学生活的一半时间，闲暇生活的质量直接影响着学生的身心健康，加强对大学生闲暇生活的引导成为目前一个迫切需要解决的重要问题。

闲暇生活已成为在校大学生生活的重要组成部分，对大学生成长的影响较大。与普通院校相比，警察院校的大学生由于警务化管理模式的影响，半封闭的学生管理在某种程度上影响着学生的闲暇生活。在自由和规范的矛盾冲突中，警院学生的闲暇时间如何度过，他们怎样安排自己的闲暇时间，他们的闲暇生活是否健康，如何加强引导等问题，需要我们进行指导，在揭示警院大学生闲暇生活特殊性的同时，为积极引导学生健康成长提出建议。

调查的对象、方法和内容

本课题组的成员对周围学生的闲暇生活安排有一定的观察和体会，借助于课题研究，我们试图对警院学生的闲暇生活现状进行描述。

我们的调查对象限于警院，由于三年级学生面临毕业，因此，我们的首次调查主要以一、二年级学生为抽样对象。主要采用问卷调查以及访谈的方式进行资料搜集。前期主要是采用自编问卷，从学生对闲暇生活的认知，到闲暇生活的方式以及时间安排等诸多方面进行调查，共发放问卷100份，有效问卷率为80%。其中，一年级学生58人，二年级学生22人。

普遍的观点是，大学生的闲暇时间是除去上课、做作业、复习、做实验、必要的生理需求之外的可以自由支配的时间。在设计问卷调查时，我们从学生对闲暇时间的认知以及态度，到他们平时的主要闲暇方式、闲暇时间来进行设计。闲暇时间主要是从量化的角度来衡量学生的闲暇生活，而闲暇活动方式则是从内容的角度进行调查，对于闲暇生活的认知及态度则是从心理层面关注学生的自我管理意识。

调查结果与分析

（一）对于闲暇生活的主观感受

从主观层面调查警院学生对闲暇生活的看法，主要是了解他们对于闲暇生活的态度。闲暇生活态度是指人们对闲暇所持有的肯定或否定、接近或回避的情感。闲暇态度是人们对闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态的体验和反应倾向。

对于闲暇生活价值的认知 根据调查，大约只有9%的学生认为闲暇生活主要是为了休闲娱乐，有40%的学生认为闲暇生活有利于自己的成长，有26%的学生认为闲暇生活有利于自己的学习。从调查结果来看，警院学生对于闲暇生活的价值认知还是比较清晰的，认为闲暇生活有利于自己成长，肯定了闲暇对于自身发展的重要价值。

对于自己的闲暇时间的认识 从调查结果来看，认为闲暇时间合适的为47%，认为有点少的为21%，认为太多的为7%，认为太少的为5%。大部分学生对于闲暇时间还是持肯定态度的，认为较为合适。

认为闲暇生活受到警务化管理的影响较大 在被调查的学生中，认为公安院校的警务化管理模式对闲暇生活有影响的学生占38%，认为影响严重的占10%，认为影响较小的占30%，认为没有影响的占2%。

对于闲暇生活的总体满意程度 从调查结果来看，大部分学生对于自己闲暇生活的总体评价为“较满意”，很满意的为15%，较不满意的为6%，很不满意的为1%，不确定的为1%。被调查的学生认为自己的闲暇生活比较丰富的占44%，认为很丰富的占19%，说不清的占10%，认为比较单调的占5%，认为很单调的占2%。

（二）对于闲暇时间的安排

闲暇时间的安排有一定的计划性 在被调查的学生中，有43%的人认为自己对于闲暇生活的安排是比较有计划的，能够合理安排的占19%，比较随意的占13%，不知道的占3%，很随意的占2%。

学生对闲暇生活安排的能力 有25%的学生认为自己有充分的能力安排好自己的闲暇生活，认为自己基本可以安排闲暇生活的占50%，认为自己不能安排的占5%。

学生平时的闲暇生活安排 活动方式排在前六位的是：运动占48%，看电影占47%，聊天占45%，看网页占41%，逛街占36%，睡觉占32%。

学生周末的闲暇生活安排 用于学习的时间较为偏少。从我们的调查结果中可以看到：学生平时的闲暇时间安排中，学习占25%；而双休日，学生的闲暇时间安排中学习占19%。

（三）闲暇活动方式的特点

闲暇生活的方式较为多样化，双休日的闲暇生活安排较为丰富（为多选，累加统计） 从调查结果来看，平时，学习的学生占25%，看报纸杂志的占23%，参与社团活动的占22%，郊游的占20%，参与其他活动的占20%，看演出的占16%，参与兼职、社会活动的占14%，听讲座的占13%，去歌舞厅的占6%。双休日，上网的学生占53%，看电影的占44%，聊天的占42%，参与体育运动的占39%，睡觉的占37%，逛街的占32%，学习的占19%，参与社团活动的占18%，看报纸杂志的占17%，郊游的占17%，看演出的占17%，参加兼职、社会活动的占14%，参加其他活动的占12%，听讲座的占9%，去歌舞厅的占7%。

闲暇生活时间用于学习的较少 学生平时的闲暇时间安排中，学习占25%；双休日，学生的闲暇时间安排中学习占19%。

闲暇生活方式以娱乐休闲为主 上网主要为了休闲。在被调查的学生中，上网的主要目的为看电影的占33%，玩游戏的占23%，聊天的占20%，浏览新闻的占12%，学习的占12%。

讨论与思考

（一）影响警院学生闲暇生活的因素分析

主观方面 来自于大学生个人兴趣、爱好以及自身在中学时期对大学生活的憧憬等等因素是影响警院学生闲暇生活的主观因素。经过多年的寒窗苦读，经历了中学多年的紧张学习后，对于大部分学生而言，大学则成了他们放松休闲的场所，没有整日的考试相伴，思想上的松懈让他们感受到学习压力减少，在相对独立、自由、宽松的氛围下，部分学生忽视了自身的责任和任务，缺乏自控能力的他们完全按照自身的兴趣和爱好安排自己的闲暇生活。

客观方面 警院的特殊氛围是影响学生闲暇生活的主要因素。首先，警察院校强调学生纪律性教育，在学生管理方面实行警务化管理模式，这种模式在管理上相对较为封闭、较为严格，管理细化到学生生活的方方面面，这让学生感觉到自己的生活受到了较大约束，缺乏自由，这往往造成学生在双休日的闲暇生活变得更加随意，一切以自己的喜好为主。其次，大学生活中来自于同辈群体的影响对学生闲暇生活的影响也较大。远离家庭的大学生来到学校后，同学之间、舍友之间相互影响较大，闲暇生活安排受到同辈群体的影响。再次，警察院校除了较为严格的警务化管理外，对大学生闲暇生活缺乏较为系统的有效引导。另外，学校的学习氛围、生活氛围以及消费观等都对学生的闲暇生活以及活动方式有直接的影响。

（二）存在的问题

大学生活中由学生自己支配的时间较多，闲暇生活已经成为大学生活的重要组成部分，闲暇生活质量的高低将直接影响到大学生自身发展。警察院校的大学生虽然在闲暇生活的支配方面没有普通大学生那么自由，但有效地利用闲暇时间仍然是一个非常重要的问题。

从调查结果来看，警院大学生的闲暇生活方面存在一些问题。

警院学生对待闲暇生活，其观念认知与实际行为有较大差距 从我们的调查结果来看，学生对于闲暇生活的认知较为正确，也肯定了闲暇生活对于个人成长的价值，大部分学生认为自己对闲暇生活还是比较有规划的。但是，通过观察，我们也发现，学生的观念认知与他们的实际行为还是有较大差距的。尽管认为闲暇生活有助于自身的成长与学习，但在实际生活中警院大学生在选择闲暇生活方式的时候还是以娱乐休闲为主，并且带有较大的随意性。只有较少部分的学生会选择有助于学习的方式去休闲。知行不能保持一致，也是学生缺乏自主性、计划性的表现。

闲暇生活以娱乐休闲为主，较为单调 通过后来的访谈与观察，警院学生的闲暇生活并不像在问卷调查中看到的结果那样，学生对自己的闲暇生活多有抱怨，觉得警院由于管束较严没有自由宽松的大学氛围，闲暇生活比较单一。另外，由于警院学生常有体能训练以及警务技能训练方面的课程，早起队列训练，学生常感倦怠，闲暇生活多以娱乐为主，且睡觉的方式也较多。

闲暇生活环境有待于改善 警院学生的闲暇生活环境比较封闭，学生只有双休日有自由支配的时间，学生一般都会出校园，大多会去外面的网吧上网，或从事其他娱乐活动，校园内的闲暇生活环境有待于进一步改善。

（三）加强闲暇生活的引导与教育

重视警院大学生的闲暇教育 学生闲暇生活的质量影响着在校大学生的生活与学习，警察院校实行警务化管理模式，平时对学生的管束较多。重视学生的闲暇生活将有助于学生转变认识，更好地适应警务化管理模式。首先，应当重视从学生情意方面着手，培养他们正确的闲暇观念，使他们树立正确的闲暇意识、闲暇道德观及科学的闲暇价值观。同时，也要培养他们高效而有价值地利用闲暇时间的各种能力，促进人的全面发展。其次，应当重视闲暇教育的环境建设，警院应以校园文化建设为基础组织与开展各种闲暇文化活动，吸引学生参与活动，在校园活动中倡导良好的舆论氛围，培养学生科学的闲暇意识与价值观。另外，也应重视校园内部闲暇生活的场地、设施建设，为学生的闲暇生活提供必要的物质保障。

加强对学生闲暇生活的积极引导 设置符合警院特点以及学生心理特点的有关闲暇生活的课程，通过设置选修课程，培养警院大学生的闲暇生活能力。例如，设置艺术欣赏类课程以及各种体育活动类课程，甚至也可设置一些关于在闲暇时间里从事各种活动的活动课程，提高学生的兴趣与爱好。另外，可以充分发挥学生社团的作用，训练学生在闲暇时间内从事有益活动，培养社会能力、学习能力以及判断决策能力，保证社团活动的经常性、计划性以及特色，让大学生在一定程度上参与社会生活。同时，利用网络等资源，丰富校园文化。加强校园网络的建设，引导学生健康积极的生活方式，将学生的学习融入生活中，完善网络心理咨询，帮助大学生走出心理困境，合理规划自己的生活。

发挥同辈群体的作用，倡导知行合一，参与实践 闲暇社会学认为，人们进行闲暇活动必须同时具备三个基本条件：一定数量的闲暇时间、必需的闲暇生活设施和闲暇生活技能。因此，获得闲暇时间的管理技能、闲暇活动的选择技能、人际交往技能和闲暇心态的调整技能等等，对于个体成长而言发挥着重要的作用，利用同辈群体的相互影响，倡导知行合一，提高闲暇生活的质量。

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作者简介：

周昊民（1991—），男，南京森林警察学院刑事科学技术系2010级学生。

吴娴兰（1977—），女，江苏昆山人，硕士，南京森林警察学院副教授，研究方向为大学生心理与警察心理。