激发学生写作兴趣的有效途径

【前言】激发学生写作兴趣的有效途径由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1 善于捕捉生活的动情点。引导学生热爱生活，做生活的有心人，调动情感因素，学会为生活感动，要使学生懂得并感受到：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要有一双发现美和特质的眼睛，有一颗感悟美和意境的心灵，生活中的一切都是美的，...

摘要：写作兴趣是一种对写作的爱好情绪，也是对写作的积极主动性。浓厚的兴趣会使学生写作时精神振奋，产生写作冲动，是写作课程改革的有效途径。要培养学生的写作兴趣，在重视课堂教学的同时，还要重视课外实践环节，采用多种方法，激发学生的写作积极性，在丰富多彩的教学活动中，拓展思维视野，提高写作能力，提升写作智慧。

关键词：日常练笔 佳作展示 课外教学

写作兴趣是写作动机中最活跃的成分，它使人对写作活动中某事物给予特别关注，并使人带有一种积极的情绪。正所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”文章不是无情物，写作时没有兴趣，缺乏激情，对所写的对象无动于衷，文章又怎么会以情动人，以理服人，又怎么能感染人，打动读者呢！因此，兴趣对写作活动起着重要作用，那么如何激发写作兴趣呢？这就需要我们积极拓展课堂教学，引导和组织学生开展有利于能力培养的写作教学活动，在课余时间和各项活动中贯穿写作训练，弥补课堂教学的不足。通过内容丰富、形式多样的写作实践活动，为学生开辟更广阔的写作空间，激发学生浓厚的写作兴趣，并使其成为学习写作的直接动力，满怀热情地进行写作这一创造性的智能活动。

一、在日常练笔中形成习惯

古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。鼓励学生坚持“写”，逐渐养成良好的写作习惯，写作习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，形成一种持久的耐力，就会有写作成果的诞生和写作能力的提高。

1 善于捕捉生活的动情点。引导学生热爱生活，做生活的有心人，调动情感因素，学会为生活感动，要使学生懂得并感受到：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要有一双发现美和特质的眼睛，有一颗感悟美和意境的心灵，生活中的一切都是美的，书写自己熟悉的生活、最感兴趣的事情，它们是最美的素材，把“写作兴趣融化在写作者的日常生活中，在接触一切事物和从事任何工作时，都应当在意识的指导下用写作者所特有的眼光来看待和思考问题。”只要留心观察生活中的人与事，就会发现生活中的闪光点，在熟悉的素材中寻求感情的动情点，从小事中挖掘其深远的意义。

2 鼓励学生坚持写周记。周记不仅有益于学生宣泄情绪，缓解精神压力，还是提高写作能力的有效途径。遵循“事不必大，真实即可；情不必深，感人就行”的原则，自主选材命题，写真人真事，抒真情实感，有感而发。及时记录一周的喜怒哀乐，反映一段时间的思想状态，关注近期时事热点。只要坚持多写，不仅可以积累写作素材，而且，还会形成关注社会，关注生活，关注自我的良好习惯。对于周记，要处理好“放”与“收”的关系，“放”，即让学生放开写，给学生广阔的书写天地；“收”，即教师定期检查，给予指导，及时沟通，启迪思维，才能保证写作质量，不流于形式。

自觉主动地进行周记写作，让学生养成“我想写”的习惯，形成一种稳定的兴趣。“稳定的长期的写作兴趣就是对写作的热爱，它是一种写作意志，这种写作意志也是另一种层次的写作动力，一种更高层次的写作动力。”在教学中大力提倡自由练笔，能培养学生鲜明的写作个性，培养写作智慧。

总之，写作的习惯，是在不间断的写作实践中养成的一种自然而然的习性和能力，必须经过反复磨练才能获得。良好的写作习惯的形成与稳固，与培养强烈的写作兴趣密切相关。对学生来说，提倡坚持练笔，在日常练笔中形成“写”的习惯，激起写作兴趣。学生就会喜欢写作，主动写作，把写作当作一种乐趣，一种生活的需要，提高写作热情，扫除惧怕写作的心理障碍。

二、在课外教学中激发欲望

为强化学生的写作动机，激发写作兴趣，弥补生活面较窄的不足，让他们有内容可写，解决“写什么”的问题，就要在课外教学中接触、认识社会生活，在社会生活中收集写作素材，把写作实践延伸到课外。

1 带领学生走出课堂。由于学生生活范围较小，所以有意识地拓宽学生的视野，有计划地组织丰富多彩的课外写作教学实践活动，带学生走出课堂，建立开放的写作教学实践模式十分必要。

组织学生走出校园，走向社会，利用业余时间分期分批组织郊游野炊、参观访问、文学采风等活动，使学生的生活更加丰富多彩，激发学生的社会责任感，让学生关注社会生活，在社会生活中激发写作欲望，增加写作训练的机会。让学生在实践活动中感受生活的精彩，在过程中体会写作的快乐。

2010年秋天，我们带领2008级汉语言的学生走出校园，来到宁夏永宁纳家户参观，进行回族方言调查和回族宗教、民族风情采风活动。回校后，归纳调查内容，回顾所见所感，写出了不同体裁的作品。学生真实记录了一路观感，书写回乡人文地貌的审美体验，增强了对回族的进一步认识，对少数民族风情的了解。对学生写作成果，制作展板展出，打印装订成册，作为实践成果上传校园网进行宣传。对优秀作品进行评奖，并给予奖励。学生在活动中体验了创作的喜悦，以自己的写作成果感受到精神上的愉悦，在自我实现状态中获得对生活的审美享受。

2 邀请作家走进课堂。带领学生走出校园去的同时，邀请区内的编辑、作家来学院里与学生座谈，畅谈文学创作，让作家走进写作课堂，直接指导学生的写作，让学生直接聆听作家的创作经历与经验，与作家零距离接触，满足学生对作家的好奇，揭开创作的神秘面纱。有效地延伸了课堂教学，取得良好的效果。

总之，为写作教学而组织的课外教学活动，从课堂到校外，从写作理论到教学实践，拉近学生与社会生活的距离，让他们感到新鲜，那么积极性就会非常高。不仅能增加了写作的主动性，激发创作欲望，而且，还能培养学生的参与意识、创新意识，增强实践能力。

三、在佳作展示与推荐发表中享受成功

成功是人人所企盼的，要相信每个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望。对学生的文章多做正面评价，是对学生的一种激励，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。要让学生明白，文章的交流是成功的表现形式，除了正式的报刊杂志发表，还包括在学校的文学期刊上刊登，在写作课堂的讲评，在展板里的展览和在网络教学平台上的展示。在各种形式的文章交流、展示、发表中获得成功的快乐。