如何开展高中历史的有效教学

摘 要：随着社会的不断发展，对创新的要求越来越高，培养创新型人才成为当今高中教育的重点之一。要培养创新能力，重要的是培养创新型人才的创新思维意识。在新课程背景下，高中历史作为一门人文学的学科，必须打破传统的教学模式，在新的形势下，采取创新的教学模式，重视教育资源的开发，培养学生的创新思维。

关键词：高中历史；有效教学；兴趣

当前基础教育的主流呼声是贯彻新课程标准，推行素质教育。但是，由于目前高中历史教学方式存在不少问题，主要还是由教师授课为主，没有充分发挥学生的主体性，这导致学生对历史学习缺乏兴趣。因此，要贯彻新课程标准，推广素质教育必须改变现有的历史教学模式，在此基础上，探究性学习方法应运而生。

一、高中历史教学开展探究性学习的反思

利用探究性学习进行高中历史教学的成效比较显著，但是在教学时间过程中，依然有很多需要反思的问题。

首先，需要具备新的教育理念和知识更新能力的教师。教师是高中课堂教学的重要角色，如果教师的教育理念不能及时更新，那么教学模式就得不到根本改善，教师的知识能力不能及时更新，就无法优化自己的知识结构，无法适应教育改革的需要。

其次，高中历史教学中应用探究性学习要处理好探究性学习和接受学习的关系。探究性学习是对过去接受学习模式的改革，但是进行探究性学习并不能完全摒弃接受学习，对于学生不懂的问题，还是需要通过教师的教授来弄明白。

最后，要积极利用校外教育资源。当前探究性学习的资料信息主要源于校内图书馆和网络，但是这些都不能在高中生心里建立事实依据。因此，在高中历史教学中开展探究性学习要积极利用校外教育资源，例如组织学生到博物馆、历史遗迹等切身感受历史，提高感性认识。

二、设定情境，培养学生的探究精神

历史教学是为了培养学生的思维能力，而不是让学生机械地学习教材内容。高中是培养学生思维能力的关键时期，这就要求教师在历史教学中要提炼出有效的信息，辨别出材料中哪一部分是客观事实哪一部分是主观偏见，使学生对历史有正确的认识。教师可以根据教学的实际需要，设定相关历史情境，让学生进行不同历史人物的角色扮演，将历史内容通过表演的方式展示出来，使学生在角色扮演的过程中加深历史内容的理解。这种趣味化的历史教学方式，不但能培养学生的探究欲望，还能提高教学的质量。

综上所述，在高中历史教学中，利用大量的历史知识和材料对学生开展创新能力的培养和教育也是很有必要的。在实际的教学中，为了培养学生的创新能力，必须把握好教学质量，注重学生的思维培养，培养学生具有创造性人格、发散性思维和独创性思维等。只有这样，高中历史教学对学生的创新能力的培养才能收到良好的效果。

参考文献：

[1]郭云超.浅谈高中历史教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（27）.

[2]方彦寿.浅谈新课改下高中历史教学对学生创新思维的培养[J].学园，2012（10）.

（作者单位 湖北省恩施市恩施高中）