以师爱促德育工作,学生成长

关注教育和关心学生是做教师的天职和高尚情感，也是教师获得成功的前提，师爱是激发学生奋发成才的巨大的教育力量，是沟通师生关系的纽带，只有真正把学生当成自己生命的全部，充满着对学生无私的爱，以对教育事业的执着之情，献身教育事业孜孜追求。在工作中想方设法，帮助学生树立正确的学习态度和价值观、世界观，养成良好的学习习惯。根据其年龄特点以及当前的教育形势与需要，培养学生的创新精神和实践能力，使学生形成自主学习能力，为学生的终身奠基，用自己的全部爱心托起明天的太阳。

1.适应素质教育需要，提高自身的素质 身为教师我们要适应教育的发展，要求自己工作要不断创新。是直接面向学生的教育者和引导者，是实施德育素质教育的领头兵。因此，老师的自身素质直接影响德育素质的效果，起着举足轻重的作用，所以加强自身修养，持之以恒，对学生以思想品德素质教育为主导，以科学文化素质教育为主体，以身心素质教育为基础，以培养创新精神和实践能力为核心，挖掘潜力，全面实施素质教育。有计划的制定德育目标，且根据目标，能针对性地根据学生特点，确定相应的学生德育基本训练内容和评价体系真正把德育基本功训练的评估纳入学校评估体系，实行学校、社会、家庭三者整合教育，并成立德育监督小组，检查学生德育行为与习惯。

2.动之以情，晓之以理，用爱去抚慰每个孩子的心灵

2.1 人之初，性本善。只要有爱，工作中的任何困难都能克服，什么样的学生都能教育好。在教育地工作岗位上，我们应始终如一用“一切为了学生发展”这句话来激励自己，顶不愧于人民教师的光荣称谓，干太阳下最光辉的事业，以苦苦探寻之功，孜孜忘我之心勤奋工作，深知要教育好每一个学生，就要用一颗火热的心去关爱他们，用一颗赤诚的心去塑造他们，用爱的阳光去照耀他们幼小的心灵。作为教师，时刻用自己的模范行为去影响每一个学生，因为小学生的模仿性强，教师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的影响。所以作为教师在平时的工作中要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的自己首先做到，处处应以自己的人格魅力高尚行为去感染学生。

2.2 关心每一位学生，让学生感到老师像他们的慈母严父。在生活上给予学生点点滴滴地关心和爱护，善于与他们促膝而谈，倾听他们的喜、怒、哀、乐，在交流中让师生之间的感情立刻升华，经常在精神上给予他们鼓励和支持用语言开导、关切、鼓励并教其处理方法，掌握了他们心理活动，消除他们的精神压力，提高了自理能力，取得他们的信任，做他们的良师益友。

3.用心钻研，更新教学理念，改革教学方法，培养学生的创新精神

3.1 在一轮的课改大潮中，要把以学生为主体的理念带入课堂。在课堂教学中首先研究学生，因为学生是学习的主体，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪、诊断学生的学习障碍等，从而确定有效的，切实可行的教学策略。

3.2 探究式和讨论式教学，让学生通过自己动脑，动口，动手等实践活动学会学习，学会思考，获得终生受用的基础能力和创造才能。在语文课堂教学中我不再让学生记文章的中心、段意、词语的意思等。而是了对学生语文素养的培养，充分重视他们的情感体验，让学生按照自己的方式学习，他们自由地发表意见或建议，让学生体会到学习语文的快乐。

3.3 在课堂上建立民主、和谐的师生关系，让学生处在一种无拘无束，自由畅达的学习空间，让他们尽情地“自由参与”与“自由表达。”在实际教学中教师应力求做到：（1）态度亲切；(2)师生平等；（3）评价科学、合理；（4）、鼓励学生大胆质疑，增强学生主动参与的自信心，促进他们以愉快、高涨的情绪参与到课堂学习活动中来，获得成功的体验，让安静的语文课堂热闹起来，提高学生的语文成绩。

4.善于发现后进生的闪光点。激发他们的学习积极性 俗话说："十个手指有长短，山中树木有高低。"何况来自不同家庭背景的学生他们个性有差异，能力有大小。为了使差生认识到自己的不足，经常找他们谈心，及时了解他们成绩差的原因，针对他们的实际情况，不是责怪，而是激励、激励、再激励。放低要求，让他们自己意识到"我能行"，及时给予表扬和鼓励，教给他们一些学习方法，督促学生要认真听课，认真思考，认真笔记，经常检查他们的作业。同时，让班上学习比较好的同学做他们的"小老师"。这样，他们的基础扎实了，自信心增强了，学习的劲头足了，各科成绩都有了不同程度的提高，得到了同学们的一致好评。

五、树立正确的集体荣誉氛围和良好的班风 可以在班中培育典型、树立榜样，让学生学有榜样，赶有目标。对开小差的学生建议采取采取个别谈心的办法，让他们认识不足找到缺点，从而改正不良行为。同时实行操行量化评估的办法，强化管理。可在班上设立操行评比栏、争星栏，评比的内容较全面，有思想、学习、纪律、劳动安全等各方面的细则，评比规则结合实际，方便操作。班干部负责把学生每天的表现公布于栏，每周五累一次分，在下星期地班会上再进行总结，对上一周内表现突出的学生，进行表扬和奖励。充分调动了学生的积极性，极大促进学生积极进取，奋发向上。经过一段时间的尝试和运作，班里面貌大为改观，课堂上回答问题的声音响亮了；欠交作业的现象没有了，通过这样的评比、锻炼，同学们都懂得了怎样为自己争光，怎样为班集体争光，良好的班风就这样形成了。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。在素质教育的今天，我们教育者应从培养合格的高素质人才的角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，通过各种方法的互相渗透、互相联系，把它们有机地结合起来，并依据学生个性心理特点，灵活运用，切实做好此项教育工作。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。