通过典型事例写出人物鲜明个性

【导语】人物的个性特征就是指在思想、行为、品质、习惯等方面异于他人的特征。善于表现人物个性特征的文章，才有可能打动读者。本期我们通过选取两篇文章，让同学们借鉴其是如何通过典型事例，写出人物鲜明的个性的。

【选文一】

敬爱的“号兵”

文/琦 君

求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。

沈先生兼任我们公民课。

第一天上课，他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”

我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们对学校的各项规则，还有什么不明白的地方？”看来很民主的样子。

沈琪马上就站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”

沈先生却微笑着说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”

沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。

他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投入号声之中；就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注、挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”

沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。

初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”。可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里。我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看电影。学校批准我们八时半以前返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人，就进去围坐一桌，大吃了一顿。回到学校时，快九点了。我们被“一网打尽”，直接送到校长室。

走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。

沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。

（选自人民文学出版社《母亲的金手表》一书，有删节）

【写作借鉴】这是一篇堪称经典的以写人为主的记叙文。文章的选材琐碎而又典型。本文以“我们”和沈先生的交往为线索，主要写了三件事：①沈先生解答有关穿制服的问题；②沈先生解读“号兵”的含义；③晚归后为“我们”解围。无疑，这都是些琐碎的小事，却因凸显了沈先生的形象特征而极富典型性：事件①是交往的开始，表现了沈先生的民主、平和；事件②紧承“号兵”这一外号而来，表现了沈先生的博学和教学智慧；事件③是后续，集中表现了沈先生的宽容体谅和高超的教育艺术。

【借鉴指津】通过典型事例写人，可按如下方法构思：1.确定人物形象特征。构思时，先要选择一个熟悉的人，根据自己对他的了解，从个人品性、待人接物的态度等不同侧面入手，抓住其主要性格特征，为写作做好准备。2.围绕特征选择材料。选择材料时，务必要围绕事先选好的人物形象特征进行；所选的材料有时只需要一个片段，有时是一个具体情境下的事件，有时则是没有具体时间的、经常性发生的概述性事件。3.合理安排记叙详略。4.恰当运用表现手法。《敬爱的“号兵”》一文用的是欲扬先抑的手法，先写“憎”，后写“爱”，有利于突出人物形象，这也是写人的记叙文最常用的表现手法之一。此外，还可以考虑运用衬托、对比等手法来塑造人物。

【选文二】

父爱在我的名字里

文/金 翔

我的名字不是父亲取的。父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂――小伙伴们常玩的“打仗”的游戏，是不会让我加入其中的――他们会咬文嚼字般地称：金――翔，今天要投降，多不吉利呀！于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。

那种感受父亲是顾及不到的。也不知父亲是因没进一天学堂，还是因成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困，而造成他长年阴沉着脸和暴躁的性情，加上那望子成龙的心切，便构成他对我独特的管教方式――娃儿的出息是骂出来打出来的！而我对父亲的恨，也正是在这一次次的领教中，不断加剧加深的――尽管我的学习成绩应验了他那句全村闻名的“至理名言”――为此，我时常想，也许就因为这种应验现象，才致使我的整个童年和少年时代都是在父亲的“至理名言”中度过的！

所以，当我接到大学录取通知书的那天，我一口气冲上山顶，哭了，不是为自己十年寒窗所获的美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲的管制，实现不想见到他的梦想！所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，我不屑一顾；所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫而义无反顾，一点儿也不顾及父亲的黯然神伤……

在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，我也只是应付性地写上“钱已收到，勿挂念”的类似短语。直到大三那年，直到父亲托人给我写来一封书信时，我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动，我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱――

信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。可信写了满满几页，只因小侄子详细地讲明父亲来信的原因，说是父亲那晚做了一个梦：他梦见自己吃馍，拿起来刚咬一口，两颗大牙就莫名其妙地没了，一看呢，馍上一片血红，牙都粘在上面……惊醒之后，父亲便再也睡不着了。于是天刚亮就找小侄子写信。而这一切呢，仅仅因为老家流传着一种说法，说是梦见大牙掉是要死亲人的。而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。

读到这里，我对迷信的父亲的举动报以嗤之以鼻，甚至愤然。最后，小侄子讲了一个令他惊讶不解的事，说他就在铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的名字而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：“亏你狗崽子还念了这么多书，记性也恁赖，叫――金翔！”“金――祥”于是小侄子一边念叨一边写在纸上。“写错了！写错了！……”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊道，紧接着，从他手里夺过笔，在纸上硬邦邦地写下“金翔”两个字后，讷讷地告诉他：“我这一辈子只识这两个字！”小侄子说他当时惊讶得说不出话来，他说，要知道，全村人都知道二爷他老人家一字不识，包括他自己的名字呀！

――因为这就是父爱！除了父爱，便再无法解释这种奇异而真实的现象！那一刻，我那对父亲的恨包裹着而变得无知、粗粝和麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了！我禁不住泪流满面，双手捧着书信朝着家乡蓦然跪下――向父亲，向我那一生付出了大爱却得不到理解、更别说回报的父亲，忏悔，忏悔……

思考：文中作者选取了几件典型事例来表现父亲这一形象？