以心换心 以爱搏爱

摘要：班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养、教育下一代的重任。在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任应怀着一颗仁爱之心，关心、爱护学生，为人师表，以自身的人格魅力感动学生，从而影响和改变学生的行为，促使学生健康成长。

关键词：班主任；了解学生；理解与尊重；关爱；人格魅力

研究学生心理，培养学生健全人格，使学生逐步形成适应环境、适应教育的最佳心态，是班主任工作的重点。班主任是学校教育中精神辅导层面的执行者，也是学生个体教育的引导者。一名优秀的班主任，不仅对学校的发展起着良好的作用，更对学生的个体发展有着深远的影响。那么，如何做才能成为一名优秀的班主任？

一、怀着一颗仁爱之心，做学生的良师益友

教师学会尊重学生后，自然就会过渡到热爱学生。当教师把热爱学生变为自觉的行动时，就能为教书育人的成功创造良好的或着说是重要的条件。

“爱是教育的剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。在刚参加工作的时候，我总是不能理解学生，埋怨他们“为什么这么不懂事”，于是凭借自己老师的身份，盛势凌人地去“压服”学生。但学生就像一根弹簧，越是压制他们，他们就越是反抗，久而久之，我累了，而他们，还是精力旺盛。后来我虚心地请教了教育教学经验丰富的老师，他们说：“要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，才能把工作做好。”即在工作中我们要运用情感和爱来诱导、教育学生。

（一）宽爱后进生，严爱优等生，博爱中等生

后进生常常被教师置于班级的“阴暗角落”，这种做法是错误的，我们应多给予他们表扬，让他们在赞赏中找到自己的位置，在赞赏中得到进步；而对优等生则要严格要求，防止他们因受到过多的表扬而产生骄傲心理和不良行为习惯；对中等生要采取博爱的态度，尊重、理解、信任他们，调动他们的积极因素，使他们成为班集体稳定的中间力量。实践证明，这种区别对待法能够充分发挥各层次学生的积极性和创造性，有利于形成良好的班风和养成学生良好的个性心理品质。

（二）要善于发现学生的闪光点和薄弱点

苏霍姆林斯基说，“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”作为班主任，我们只有怀着一颗仁爱之心，去认识和了解学生，才能做好自己的本职工作。我们不仅要抓住学生的闪光点，适时进行赏识教育，更要善于看到学生的薄弱之处，做到对症下药，使他们能扬长避短，这样，才能促使学生健康成长，不断地完善和发展。

（三）学会关爱每一个学生，拉近师生关系

在具体的管理和教学工作中，我们要善于倾听学生的心声，真正了解他们。只有倾听，才能拉近师生关系，教育教学才能够更加顺利；要关爱、欣赏每一个学生，用欣赏的眼光看待每一个学生，这能让学生找到自信，产生学习的动力；要让学生参与班级管理，通过开展集体活动和实践活动来激发其参与积极性，进而加强师生互动，使他们在各种劳动中学会承担责任。

总而言之，教师对学生的爱能使学生燃起新的希望，对学习、生活产生新的力量。

二、适应教育需要，提高自身素质

提高教师素质不仅是教师自身发展的需要，更是教育发展的需要。

（一）加强自身修养，起表率作用

为人师表，才对得起那句“老师好”。作为教师，我们更应该经常学习，以适应不断发展变化的教育教学的需要，适应不断变化的学生的需要。教育教学、理论文献、专业知识、人文科学等都是新时期教师学习的内容。教师只有多方位、多渠道、多层次的进修，才能提高自身的素质和修养。尤其是作为一名班主任，我们更要时时注意检点自己的行为，一言一行、一举一动及日常生活习惯，都应该文明，合乎道德规范，给学生树立一个良好的榜样。

（二）要有强烈责任心和爱心，以人格魅力感动学生

班主任的人格形象建立在责任心和爱心的基础上。班主任只有具有强烈的责任心，才能使学校的各项工作得以很好地贯彻落实，才会及时积极地把班级工作中遇到的问题向学校反馈，才能把学生塑造成有独特见解、有骨气、健全的人；班主任只有具有爱心，无微不至地关怀、爱护，理解、体贴学生；真诚地信任、尊重学生，才能以人格魅力感动学生。总之，班主任要有责任心，用爱和尊重架设理解、沟通学生心灵的桥梁，这样我们的教诲，才能产生效力，影响和改变学生的行为，进而成功地转化后进生。

“以心换心、以爱搏爱”，我们要和学生一起成长，使教育在师爱中得到升华，生命价值在理解与尊重中得到提升。

参考文献：

1.孙云霄.浅谈新时期农村中学班级管理艺术[J].学周刊，2013（10）.

2.依靠班主任做好学生的思想政治工作[J].宁夏教育，1980（01）.

3.蔡崇武.春雨润物细无声――我做班主任工作的点滴体会[J].江苏教育，1980（07）.

作者简介：

师德贤，男，本科学历，中学一级教师，甘肃省定西市安定区口中学任教，从事政治教育教学研究，曾在教育杂志上发表数篇论文。