如何把少教多背理念融入古诗教学

内容摘要：背诵是语文教学的传统方法。著名教育家黎锦熙先生说：“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。”《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”

关键词：少教多背 古诗 案例

案例描述

早自习的铃声一响，我便步入教室对学生说：“争取用20分钟的时间把古诗《冬夜读书示子聿》与《观书有感》背会，老师阅完家庭作业后就考呢。”话音一落，每个学生就按照自己的习惯开始了一天的晨诵活动。不到20分钟，我批阅完了作业，一放下手中的笔，有学生就抢着跑到面前，让我来考。

师：你背诵《冬夜读书示子聿》。

生1：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

师：“古人学问无遗力”中的“无遗力”是什么意思？

生1：竭尽全力，不遗余力。就是从不偷懒，用尽了自己的体力和脑力。

师：你觉得自己在学习上不余遗力吗？

生1：（有点羞涩）还没有。

师：你天资聪明，只要不余遗力，就一定能成大器。老师给你的背诵打100分。

师：把你的书给我，我看你在课本上批注了些什么。

生2：双手把书递给老师。

师：（仔细看后）你读了“少壮工夫老始成”这句诗后，想到了哪些富有这种哲理的诗句？

生2：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

师：你批注得很认真，联想到的这些诗句也很贴切。120分。

师：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是什么意思？

生3：从书本上得来的知识常常比较浅薄，要深刻的理解知识，就一定要亲自去实践。

师：“浅”是肤浅的意思，“绝”是什么意思？

生3：“绝”可以理解为“浅”的反义词，可以理解成“深刻”。

师：你把书本上学到的哪些知识拿在生活中实践了一番？给老师举一个例子。

生3：书上说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我暑假里帮爸爸妈妈拔麦、拉麦、碾麦后，才真正体会到了“粒粒皆辛苦。”

师：老师给你打120分。

师：既然“纸上得来终觉浅”，那我们就不必要读书了，直接到生活中去学习好了。你说老师说的对吗？

生4：不对。只有读书，才能识字，古语讲，人生聪明识字始。识字了，可以阅读更多的知识，懂得更多的道理。陆游的意思是要把读书和实践结合起来。

师：老师给你打120分。

师：你把《冬夜读书示子聿》的意境描述一番。

生5：冬天。深夜。屋子里很冷。陆游和子聿仍在读书。子聿有些困顿，想要休息的时候，陆游便对子聿说：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”子聿听明白了父亲的话，伸了个懒腰，继续坚持读书。读着读着，子聿问：“爸爸，怎样才能把知识学得深刻？”陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

师：给你100分。

师：你背诵《观书有感》。

生6：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

师：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”是什么意思？

生6：有一块方形的半亩大小的池塘，水很清澈，像一个展开的大镜子，天空中的光亮和云彩的影子倒映在里面，随着水波在晃动。

师：为什么这池塘里的水很清澈？

生6：因为有上游的活水不停地流到这里。

师：这首诗的题目是《读书有感》，为什么没有写书，而写的是一块池塘？

生6：作者把读书的事比作观看池塘。读书就像看池塘，越读心里就越明亮，明亮得像池塘里的水一样清澈，明亮得像一面镜子。因为书中会不断地涌出新鲜的让人兴趣无比的知识。

师：给你120分。

案例评点

1.规定时间与内容，让学生树立时间与效率意识。“争取用20分钟的时间把古诗《冬夜读书示子聿》与《观书有感》背会，老师阅完家庭作业后就考呢。”这句简短的话语传递出诸多信息：明确了背诵的时间，规定了背诵的内容，提出了检测的办法――考。其实，这句话还透露出了“一功两得法”――同一时间里，学生把课文背会了，老师把家庭作业批改了。

2.让学生在自主的时间里，采用自己喜欢的方式背诵，彰显“八仙过海，各显神通”的情形。本案例中，教师没有向学生推荐背诵的方法，也没有规定背诵的地点，学生自由选择背诵的空间、背诵的方法，完全处于自主的状态。在这段时间里，师生互不干扰，专心干自己的事。

[注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《“少教多背”理念下的古诗词教学研究》（GS[2014]GHB0024 ）的阶段性研究成果。]

（作者单位：甘肃会宁中川乡中心小学）